现在，各级各地政府高度重视教育，中小学硬件建设不断迈上新台阶。不管是城市还是乡村的学校，几乎每节课上，教师都在使用多媒体教学系统。一天，我突然想到：“如果哪天突然停电了，课堂会变成什么样？”

　　多媒体教学让人有喜有忧。喜的是，用上了多媒体教学系统，课堂的容量大了，学生可以通过图文并茂、影音兼备的技术手段，更直观地了解世界。特别是对偏远学校来说，在硬件设备上能跟上城市学校的步伐，山里的孩子在了解山外的世界时与城里的学生几乎没有差距；忧的是，一节课，很多时候都是老师在点击鼠标，过多地进行图文展示，学生似乎都来不及看清楚，就转到下一张幻灯片了，更谈不上思考。一些老师可能也是从网上下载的课件，没有融入自己的思考，上课时只是机械地播放。

　　目前，几乎所有教师都在使用多媒体课件上课，领导、专家来参观的时候，校长大都会自豪地展示学校先进的多媒体教学系统。有的地方对老师进行教学评比时规定，上课过程中必须使用多媒体教学系统，这成为不少地方考核评价学校、教师的硬指标。有些课堂上，教师从头到尾没有书写一个字，学生也不用动笔写字。

　　现代科技日新月异，多媒体教学系统的使用，给课堂教学提供了前所未有的便利。以多媒体系统为主要载体的现代教育技术手段，与中小学教学的融合，是不可阻挡的潮流。作为教育工作者，我们要主动拥抱，而不是拒之门外。但我们也必须看到，多媒体技术的使用是一把双刃剑。在多媒体系统装备完善的课堂上，因为有现成的网络教案、课件可用，一些教师没有真正投入到对教学的思考；受教育者只是被动地接受知识，没有自己对于问题的思考。

　　怎样有序有效使用多媒体教学系统，是多年来一直在谈论的话题。近年来还有微课、慕课、翻转课堂、智慧课堂等新事物新名词不断涌现，高大上的设备和教学手段，成为学校追求的目标。但是冷静下来想想，这么多年来，我们的教学设备有了极大的提升，但这就是我们的教学追求的最终目标么？

　　教室里，除了多媒体教学系统，还应该有什么？我认为，多媒体教学系统，只是教学的一种手段，不是教育的最终目的。教师要善用多媒体教学系统，不能让设备牵着鼻子走，不能让多媒体教学系统使课堂变得冷冰冰，不能让设备替代了思想和情感，不能扼杀学生创造的激情。课堂上，可以给学生更多的联想、想象和思考空间。教师不必急于通过多媒体教学系统给学生提供现成的答案，否则容易固化学生的思维。

　　目前，有些老师，从网上下一个音频视频播放，就替代了学生的朗读体验；用戏说历史人物的电视剧片段，替代了严谨的历史教学与思考。有些教师对多媒体教学系统严重依赖，到了没有多媒体教学系统就无法上课的地步。我认为，多媒体教学手段应该在对学生有思考待启发的时候使用。用到什么程度？可以像中国传统的书法绘画佳作，要留白，给观看者以想象的空间。

　　有了良好的多媒体教学系统，还要对使用者进行相应的培训，不仅要培训使用者学习基本的使用方法，更重要的是对使用者进行教育理念的培训。科学、有效、有序使用多媒体，才能充分发挥多媒体教学设备和手段的作用。

　　教育是有思想，有情感的。没有感受到教育的思想和情感的课堂，就犹如缺少了灵魂。教学过程中，需要有师生思维的碰撞和情感的交流。我们不想看到，城乡课堂上只是一模一样的幻灯片演示，只是一排排在课堂上昏昏欲睡的学生。

　　学生喜欢的课堂，应该有喜怒哀乐，有低头沉思，有老师的娓娓而谈，有学生的心得交流，有精神的愉悦，有情感的升华。让学生喜欢学校，喜欢老师，需要思想的碰撞和情感的交流，需要教师以人格的魅力感召学生，让优秀的传统文化一代代传承下去。

　　教育要关注人的全面发展。用好先进的多媒体教学系统，可以起到提高效率的作用。但是在多媒体技术面前，我们一定要保持冷静：再先进的多媒体教学系统也只是教育的手段，而不是教育的目的，二者不可倒置。

　　（作者系海南热带海洋学院附中党委书记、校长）