■ 曾蕊

　　没有音乐细胞、不喜欢唱歌的我，却对歌曲《隐形的翅膀》情有独钟：“我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望……”在三尺讲台耕耘近20年后，我依然拥有不断飞翔的愿望和梦想。因为我也有一双“隐形的翅膀”，让我看到了更加广阔的教育天地。

　　不读书，何以教书

　　著名教育家朱永新说过，“教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”阅读是教师获得专业成长的必经之路。以教书育人为天职的教师，不读书，何以教书？站在巨人的肩膀上才能看得更远，而书籍就是教师登高望远的阶梯。

　　教师应该读什么书？读经典书籍，增加文化积淀；读大师写的书，聆听人生真谛；读专业书，拓宽专业视野。

　　教师要怎么读书？我个人觉得带着问题读书最有效。做主题单元整合教学课题研究时，我读窦桂梅的书，从《玫瑰与教育》《窦桂梅与主题教学》到《做有专业尊严的教师》；面对习作教学的困惑，我读管建刚的书，从《魔法作文营》《不做教书匠》到《我的作文教学革命》；面对学生作业质量不高的问题，我读刘春生的书，从《作业的革命》到《让学生爱上作业——小学作业布置、查收和批改的技巧》；开展师生共读活动时，我读韩兴娥的《让孩子踏上阅读快车道》……

　　阅读，更新了我的教育教学理念，也开拓了我的教学眼界。站在“名师的肩膀”上，我看到了语文教学更广阔的天地。我尝试开展主题教学；把课外阅读带进课堂，组织班级读书会，跟学生“聊书”；创办班级作文报；开展“作业的革命”，让作业更多彩更好玩……专业阅读为我的教学实践提供了源头活水，让我的课堂有了更多的活力，让学生学习语文的兴趣越来越浓。

　　写作与反思

　　教育家波斯纳说，“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”如果说阅读是促进我成长的一只“翅膀”，那写作与反思便是另外一只“翅膀”。

　　我的专业反思之路，始于新思考网的成长博客。2006年1月，我在网站上建立了自己的第一个博客——“寸草心”，写下第一篇网络日志《井底之蛙》。从此，博客走进我的教育生活里，记录着我的教育教学实践。在记录中反思，在反思中改进，日积月累就会达到从量变到质变的飞跃，这是一条促进教师专业成长的捷径。

　　从新思考网的成长博客到好研网，从一加一教育博客到美篇，我写下教育日志近千篇，许多作品刊登在《海南日报》《湖北教育》等报刊上。同时，我也带着学生写日记、周记和班级故事。近几年来，孩子们的9篇习作在《海南日报》《南国都市报》上陆续刊发。

　　在自己的课堂绽放

　　阅读和写作，给我提供了成长的“隐形翅膀”，课堂就是我“不断飞翔的天空”。

　　刚参加工作时，我的老师告诉我要学会用课堂提升自己的教学能力，那里是你专业成长最肥沃的土壤。我观看了众多课堂教学实录，然后在自己的课堂进行教学探索和实践。

　　2008年，我加入特级教师郑冬梅主持的“开放性的语文教学”课题研究，并提交了个人小课题申请——主题单元整合教学的实践与研究，在农村小学的课堂里尝试主题单元整合教学，带领学生做单元手抄报，进行主题拓展阅读。2013年，我申请了省级规划课题立项，带领学生一起探索主题单元整合教学。此后，我在课题研究阶段性成果展示活动中展示了学生制作的主题单元手抄报，获得与会专家与同行的好评，我从中品尝到了教学研究的乐趣，也加强了自己在日常教学中的研究意识。

　　海南省教培院语文教研员王琴玉老师常说，“好老师要在自己的教室绽放。”在农村小学工作7年，我带过调皮的“放牛班”，也带过只有10个学生的“迷你班”。我给学生们写信、带他们看电影、和他们玩泥巴，我们在教室里模仿新闻采访和播出过程，在教室里养小鱼、蝌蚪和种花。通过学生们的成长故事，我不断反思自己的教学情况，并通过专业阅读去寻求帮助，不断调整和改进自己的教学方法。

　　后来，我调到镇中心学校工作。在这个学校，我带了三届学生，每个班我都给他们取了名字——阳光中队、绿苗中队、向日葵中队，每个班都有班级口号、班歌和班训。我们上读书课、绘本课、电影课，我们做读书小报、好书推荐卡，我们写周记、编绘本，开展班级解说员评选、图书跳蚤市场等活动。我有意识地在教室里播下阅读的种子、表达的种子、创新的种子，我和孩子们一起穿越课程之旅，去采撷语文教学的丰硕果实。

　　正所谓教学相长，教师与学生应该彼此陪伴、相互成全、共同成长。你陪伴着学生，学生也陪伴着你。在用心引导孩子的同时，教师也获得了幸福感和成就感，提升了个人的专业能力。

　　（作者系澄迈县金江中心学校教师）