■ 张浩

　　日前，第二届全国职业技能大赛在天津举办。从数十万名选手中脱颖而出的4045名技能高手，代表着相关项目的国内最高技能竞技水平，在109个赛项中切磋技艺。这届大赛较第一届进一步扩容增量，赛项类别共涉及15个国民经济行业门类，覆盖国民经济行业门类的75%。媒体观察发现，在这场能工巧匠的“对决”中，不仅有职工、大中专院校和技校学生，也有来自不同省份的博士、硕士等高学历选手参赛。同时，新职业、新技能项目大量增加。

　　技能人才是实施人才强国战略、就业优先战略和创新驱动发展战略的宝贵资源。新变化引发新期待，如何更好地以赛促学，提高技能人才培养水平值得思考。

　　通过参与职业技能大赛的具体项目，学生可以接触真实的工作场景和问题，提升自身的技能和解决实际问题的能力。职业技能归根结底是实践能力，提高技能水平需要将理论与实践密切结合，在教学与培训中不断强化实践导向，更加注重技能的实际应用和实践能力的培养。现实中，实习实训的消耗大、投入多、保障难，培养方需要克服困难，加大实操训练力度，尽可能模拟真实生产、服务过程，让师生走进真实的实践场景，缩短从读书到动手的距离。

　　职业技能水平的提升，仅靠强化技能训练显然不够，产学研结合至关重要。本届大赛让硕士和博士等高学历选手参与进来，与一线劳动者、职业院校学生同台竞技，有助于推动学研双向沟通，增强学术界与产业界的合作与互动，促进研究成果的转化与应用。

　　提高技能人才培养水平，始终要关注前沿与创新趋势，敏锐发现新业态的出现与新技术的使用。新职业往往与当今社会的技术发展和需求密切相关。它们可能涉及新兴技术领域，也可能涉及人民群众生活生产的新需求，如人工智能、大数据、物联网、机器人等技术，以及健康照护、收纳整理等社会服务类项目。这些职业需要技能人才有更新知识和技能的能力，适应不同工作环境和需求的能力，以及跨学科学习应用与自主创新的能力。可见，社会新变化对技能人才培养提出了新的更高要求，这对培养方来说是个新挑战，应及时有效应对。

　　职业技能大赛正在激励更多劳动者，特别是青年一代，走技能成才、技能报国之路。竞赛是手段，不是目的。当以大赛为引领，形成全社会重视技能、尊重技能的良好氛围，不断深化人才培养方式变革，为推进制造强国建设、提升国民富裕水平、实现共同富裕伟大目标助力。

　　（据《中国教育报》）