■ 崔昌华
党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》（以下简称《建议》）立足中国式现代化全局，深刻把握国内外形势变化和经济社会高质量发展的迫切需求，作出“加快建设国家战略人才力量，培养造就更多战略科学家、科技领军人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才等各类人才。加强人才协作，优化人才结构，促进人才区域协调发展”的系统部署。在全球化、数字化深度交织的当下，这一部署具有重大意义，为新时代职业教育改革发展提供了根本遵循。
当前海南培育高素质技能人才存在的问题
建设海南自由贸易港，是党中央着眼新时代全面深化改革开放大局作出的重大决策。海南省委八届八次全会深入贯彻落实中央精神，强调要“加快建设人才荟萃之岛”，为推动高质量发展提供坚实人才保障。这既为海南职业教育带来重大发展机遇，也带来体系性重塑的严峻挑战。
对照海南自贸港建设对技术技能人才提出的全新要求，当前海南职业教育体系仍存在亟待破解的深层次问题：一是立德树人与专业教学的“融合之困”。思政课程与课程思政的协同效应有待加强，劳模精神、劳动精神、工匠精神以及海南自贸港建设者的责任感如何更自然地内化于学生的职业认同与日常行为，是提升育人整体效能的关键课题。二是人才供给与产业需求的“适配之困”。专业结构对前沿产业和封关后新业态的响应存在滞后，课程内容与真实生产场景、国际商务规则更新不同步。毕业生“技能达标”但“视野不宽”、“能就业”但“难创新”的现象依然存在，高层次技术技能人才供给不足。三是体系能力与战略任务的“协同之困”。产业地图与职业教育地图存在错位适配问题，职业院校响应产业变革、跟进产业发展的速度滞后于海南自贸港产业升级步伐，职业院校主动服务重大战略、解决企业一线复杂技术问题的能力亟待系统性增强。
破解高素质技术技能人才培育困境的关键所在
职业教育作为国家发展的重要基石，肩负着培育高素质技能人才、助力民族复兴伟业的光荣使命。立德树人是教育的根本任务，是所有教育工作的出发点与落脚点。对于职业教育而言，立德树人既是人才培养的内在要求，更是其行稳致远的灵魂所在。
培养担当海南自贸港建设重任的高素质技术技能人才，首在立德铸魂。必须将思政教育作为职业教育的生命线，实现全程、全方位育人。一是构建“大思政”一体化育人格局，推动思政课程与课程思政同频共振。充分提炼专业课程所蕴含的家国情怀、科学素养、职业操守、法治意识等思政内涵，特别是紧密结合海南自贸港建设中的国家战略意义、改革开放实践、先进典型事迹等，开发本土化、行业化教学案例，使价值引领“润物细无声”。在岗位实习中深化契约精神与责任担当，在技能竞赛中锤炼团队协作能力、树立卓越追求，在志愿服务中升华奉献精神与社会责任感。二是开发富有海南自贸港特色的思政资源。组织学生深入重点园区、重大项目一线开展实践研学，亲身感受国家战略的磅礴伟力，激发“投身自贸港、建设新海南”的使命感与自豪感。强化海洋强国意识、生态文明理念、总体国家安全观以及数据跨境安全等方面的教育，培养胸怀“国之大者”、坚持底线思维的可靠接班人。三是涵养新时代工匠精神与职业品格。大力弘扬执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神，将其融入技能传授、标准制定和考核评价等环节。加强职业道德、诚信品质和廉洁自律教育，培养德技双馨、值得信赖的国际化技能人才。
构建思政引领、德技并修的高技能人才培养体系
当前，高技能人才作为国家战略人才力量和创新发展的重要资源，已成为赢得国际产业竞争、增强国家核心竞争力的坚实基石，不仅关乎技术进步和产业升级，更关系到国家长远发展。推动职业教育高质量发展，首要在于构建思政引领、德技并修的高技能人才培养体系，确保落地见效。
深化核心驱动，以“两融合”破解人才培养结构性矛盾。通过“产教融合”与“智专融合”的纵深推进，提升人才供给的适配性与前瞻性。一是构建“共生共赢”的产教融合发展共同体。推动校企关系从松散合作转向战略协同。强化省级统筹引领，围绕旅游业、现代服务业、高新技术产业等重点领域，由政府主导组建实体化运作的“市域产教联合体”或“行业产教融合共同体”，实现规划共商、资源共建、责任共担。深化人才培养过程融合，全面推广中国特色学徒制，校企共同制定培养标准、开发项目化课程、组建混编教学团队，使企业生产环节成为教学活动的自然延伸，企业技术人才同时担当技能传授者和职业引路人。共建技术创新与服务平台，鼓励校企联合设立技术技能积累与转化中心，瞄准产业升级中的真实问题开展应用研发，并将成果反哺教学，培养学生解决复杂工程问题的创新能力。二是实施“智专融合”驱动专业智能化升级，推动人工智能、大数据、物联网等智能技术与所有专业领域的深度融合。实施专业数字化改造升级计划，对全省职业院校专业进行系统性评估与重构，将数据思维、智能工具应用、数字化协作能力作为各专业学生的核心素养。大力发展“智慧旅游管理”“数字贸易运营”“智能网联汽车技术”等交叉融合的新兴专业。建设智慧化、沉浸式教学场景，依托省级统筹，建设一批覆盖关键产业场景的虚拟仿真实训基地和智慧学习工场，实现“教学练考”一体化。提升师生整体数字素养，将人工智能通识、信息伦理纳入公共基础课，并对教师进行全员数字化教学能力轮训。
拓展发展格局，以“两合作”提升人才培养的开放能级。一是推动校企合作贯穿人才职业发展全周期。推动合作从“教学辅助环节”向“职业生涯发展全过程”延伸。完善 “双导师”制度与教师企业实践流动站，建立校企人员双向流动的常态机制。将企业的真实项目、技术案例、管理文化深度引入校园和课堂。建立以企业满意度、毕业生发展质量为核心反馈的专业动态调整与持续改进机制，形成“培养—就业—反馈—优化”的闭环。二是推动课程标准与国际通用职业资格对接，在旅游、商贸、工程等领域，成体系引入和融合国际权威行业标准，探索课程互认、学分互换，提升海南技能证书的国际“含金量”。拓展双向交流与合作网络，支持职业院校伴随海南企业“走出去”，积极引进境外优质职教资源和知名企业来琼开展合作办学。加强国际规则理解、跨文化沟通等课程与活动设计，在开放合作中培养学生的国际视野、包容心态与合作精神。
强化系统保障，以“三深化”凝聚职业教育高质量发展强大合力。一是将职业教育发展深度融入海南自贸港建设总体布局，出台更具突破性的配套政策，破解跨部门、跨领域的体制机制障碍。二是要创新多元投入与资源保障机制，设立省级产教融合专项基金，综合运用财政、金融、土地、信用等政策工具，激励社会力量特别是行业企业实质性参与办学。三是要深化评价督导体系改革，建立以立德树人成效和服务海南自贸港为核心的评价标准，将思政工作实效、毕业生本地就业质量与长期发展、企业对人才培养的满意度等作为衡量办学水平的关键指标，引导职业院校坚定不移地走特色化发展道路。
时代呼唤担当，使命引领未来。海南自由贸易港建设的壮阔征程，迫切需要一支思想过硬、技艺精湛、勇于创新、视野开阔的新时代高素质技术技能人才大军。全省职业教育战线必须牢牢把握历史机遇，以思政教育固本铸魂，以“两融合两合作”聚力攻坚，深化改革，锐意创新，加快构建具有海南特色、世界水平的现代职业教育体系，切实担当起为海南自贸港建设提供坚实人才支撑的历史重任，在服务国家重大战略的宏伟实践中书写绚丽篇章。
（作者系海南经贸职业技术学院院长）
