1年前，一种全新的教师培养模式开始在海口市启动运行，这就是海口青年骨干教师成长助推站。

　　2014年1月，海口市共组建了19个青年骨干教师成长助推站，涵盖中小学以及各个学科。

　　站在海口教育大发展视野上推进的青年骨干教师助推站项目，在1年多的实践中，受到了参与者普遍肯定，“是个好项目”，“教师培养比以前更有针对性”，“非常好的学习共同体”，“如能坚持，三年后，海口教育必上台阶。”

　　但经费使用困难，活动太频繁也导致“怨声载道”，是助推站遇到的问题，并且还有相当一部分助推站没能如愿开展实质活动。

　　教师反馈：

　　“非常好的学习共同体”

　　助推站的培养模式是一名特级教师或学科带头人、省级骨干教师主持，自由联合三名相同学科省级或市级骨干教师，组成专家团队，面向海口市城乡中小学公开招收年轻老师为学员，3年为一期，目的就是为海口市培养骨干教师。海口市为每个助推站提供了每年10万元的成长经费。

　　刘剑中学历史青年骨干教师助推站由海口市实验中学教研室主任、省学科带头人刘剑任站长，专家团队包括海口实验中学省级骨干教师劳海丹、海南侨中历史教研组长邱桂兰以及海口一中海口市骨干教师姚实彦4人，16名学员来自海口市城乡各个中学。“由各个学校自愿报名，因为培养的是骨干教师，学员一般要求在省级或市级赛课中获过奖。这些学员覆盖了乡镇学校和城里学校，有来自省一级学校也有来自普通中学。”刘剑说。

　　短短一年，刘剑中学历史青年骨干教师助推站组织了33次教研活动。

　　刘剑说，历史助推站3年的发展思路很清晰，第一年夯实基础，第二年谋求发展，第三年打造名师。“听课，年轻的历史老师常常不知道听什么？不知道一节历史课好在哪里？说不出来。他们经常只是说‘真好’，但不会从专业的角度来评价课堂优劣。”

　　刘剑助推站到海师请教授给学员讲如何听、评、研一堂课，从基础抓起。最重要的是课堂实践。“组织学员先听站里专家上课，专家在哪，就去哪个学校听课。先听专家的课，专家再听学员的课。站里4名专家，每个星期至少要听一次学员的课，听完评课指导，同时对学员所在学校的历史教学教研进行把脉诊断。”

　　此外，刘剑助推站组织学员到陵水上课听课，送教下乡；参加全国历史年会，听全国名师上课；申报课题——“中学历史青年教师职业规划研究”。

　　这一年，在海南省推荐参评2014年全国历史录像课评比4人中，刘剑助推站学员占到了3人。

　　海口一中英语特级教师陈波用“学习共同体”来形容助推站的作用。她当站长的陈波中学英语青年骨干教师助推站，21名学员在一年时间里写了600多篇听评课感想、教学实录、研修日记等教研文章。“这一年教师培训做得最踏实。”陈波助推站共派出18人赴省外学习。“全国英语教育学会举办的全国英语教师大赛，每个省只有获得第一名的选手参赛，我们派出8名学员前去旁听，大开眼界。我们从专业角度出发，哪些培训机会好就抓住。助推站，对教师培养来说，确实比以前更有针对性。”

　　“以前各重点中学之间，老死不相往来，很难聚在一块。好东西大家也不愿分享。”陈波说，“助推站搭起了一个学习的共同体，大家一起分享，互相学习，也得到更多。”

　　陈波告诉记者，海口二中2014年高考6个学科中英语成绩由历年的最末位，升到6学科的第二位，而二中英语年级组长梁玉就是助推站学员，“多次到省重点中学听课，让她受益很大。”

　　说起那一次集体备课，海口滨海九小冉茂娟小学语文青年骨干教师助推站站长冉茂娟难以忘怀。“那天下着雨，天冷，学员从四面八方赶到一家咖啡厅，集体备课《詹天佑》，此前每人已经写好各自的文本研读。但大家仍要寻找更好的展现，当天从下午3时到晚上9时，一个老师念课文，所有老师静静听，一起去寻找能精彩展现这堂课的角度。”

　　“这一年我自己觉得精神面貌很不一样。老师，一年又一年，上同样的课，有时会疲惫于简单重复，有一个团队，可以让你一起面对问题，一起解决问题，一起读书一起与专家研讨，一起让课堂有创造性，一起享受快乐，那是不一样的。

　　有一个学员，曾因辛苦想退出，冉茂娟找这位老师谈心，跟她说，我们一辈子就做这一个职业，如果都做不好，人生将会是很遗憾的，说得最后她都掉了眼泪。经过密集的训练，这个原来只能教低年级语文的老师，也可以胜任五年级的课了。她跟冉茂娟说：“幸好留下了。”

　　现实困境：

　　经费使用难 两边不讨好

　　这么好的项目为什么又会怨声载道呢？据记者采访，一是助推站活动报销很麻烦，用钱难度大。“站长在哪所学校，10万元经费就拨到哪里，用这笔钱，需要省教育厅或省教培院的红头文件，需要学校校长签字。这笔钱本来应该是专款专用的，但有的校长认为，这笔钱是学校的钱，难批。”一位助推站站长对记者说。

　　报销手续非常繁琐。陈波说，“比如我们请专家来上课，专家领取讲课费要么得自己去地税局排长队报税，要么得给我们提供身份证原件和职称原件，有的专家不愿意这样被折腾。”

　　陈波说，有些助推站老师一开始没有想到报销会这么难，导致有的钱报销不了，只好自己掏腰包，难免影响情绪。“每次要搞活动，我都必须先详细问清楚这能不能报销以及如何报销？没有报销依据的活动就不能开展。比如，我曾经被省教育厅派去山东跟班学习了半年，亲身体会到跟班学习对老师的个人成长帮助很大，我也想派学员出去跟班学习，但跟班学习没有‘红头文件’支持，找不到报销依据，无法成行。”

　　经过种种努力，这一年，刘剑历史助推站和陈波英语助推站10万元的经费花得七七八八了，但有相当一部分助推站这钱还很难花得出去。“我估计有三分之一的助推站活动开展得有声有色，但有三分之二的助推站未真正动起来。”刘剑说。

　　另外，“两边不讨好”也影响了助推站的情绪。“活动太频繁，学校领导不高兴；活动少了，市教培院不高兴。”采访助推站，好几位站长都面露难色，不愿被报道，因为有难言苦水。

　　“活动太频繁，老师老是外出活动，课调多了，可能会影响正常教学，学校领导就不支持。有的校领导会认为你墙内开花墙外香，也不会太支持。”

　　“不是每个学校领导都有着眼于海口教育大发展的胸怀和眼光。关注的还是自己学校的发展。”

　　“确实，有的时候几个活动撞在一起，有的学校可能十几个老师都外出了，的确会影响到正常教学。”多个站长认为，助推站搞教研活动，每周一次太频繁，两周或者两到三周一次活动为宜。

　　2015年到了，在助推站这个圈子，大家还有顾虑：这个项目能否继续办下去？

　　“助推站这个项目如果做实，每个站15到20名学员，如果培养出5至10名骨干教师，三年就会有100名骨干教师成长起来，这样坚持下去，海口教育三年后必上台阶。”刘剑说。