近日，省教育厅等部门转发了教育部、共青团中央、全国少工委印发的《关于加强中小学劳动教育的意见》，强调中小学要明确并保证劳动教育课时，要将校外劳动纳入学校教育工作计划，并安排一定时间的校外劳动实践。洗碗、扫地等家务劳动也将成海南中小学生家庭作业。（10月11日《南国都市报》）

　　近来，中小学劳动教育成为社会关注的热点话题，加强中小学生劳动教育也日渐成为社会共识。此次将劳动教育纳入教学规划的做法，充分肯定了劳动教育的重要作用，具有积极意义。但仍需注意的是，无论是劳动课的开设，还是劳动家庭作业的安排，都还只是针对学校教育所作的规定。事实上，相比于学校教育，家庭教育在孩子劳动意识的培养中，往往发挥着更为重要的作用。劳动教育能否顺利推行、取得成效，也很大程度上取决于家长们能否积极配合。

　　当下，中小学生中劳动意识淡薄、劳动能力不足，轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象普遍存在，甚至由此衍生出了不劳而获、劳动可耻的畸形思想。究其原因，除了学校、社会教育不足之外，更在于家长的过度溺爱、疏于引导。环顾四周，随处可见，替孩子背书包者有之，替孩子打扫卫生者有之，甚至包办孩子穿衣、吃饭、洗漱者亦有之……

　　不难发现，家长们越俎代庖包办孩子一切的行为，归根结底，在于家长们“学习至上”的潜意识。在应试教育下，学习成绩不仅成为学校、社会评价学生的重要参考，更成为许多家长培养孩子的风向标。只要学习成绩好，便可免除一切“劳役”。许多孩子更是以学习任务繁重为由，轻松逃过各种家务劳动。另外，部分家长甚至觉得家务劳动本来就是大人的事，让毛手毛脚的“熊孩子”来做，非但达不到想要的效果，甚至还会因此增加负担。

　　由于家长诸此种种的不合理观念，本该属于学生自己的家务劳动被消解了。事实上，生活即教育，劳动教育是学生难得的成长过程，且不说在学校的劳动课中，学生可通过完成具体的劳动任务掌握更多劳动技能，锻炼动手协调能力。甚至洗衣、扫地这些再细小不过的家庭琐事也是培养孩子动手能力的绝好机会，可有效促进孩子、家长之间的沟通交流，增强孩子劳动做事的责任感和成就感。细微之处见精神，这些家庭琐事、小事看似无关紧要，却关乎孩子的全面健康成长和独立人格的培养。

　　中小学生在家待的时间长，与家长相处的机会多，也最易受到家长潜移默化的影响。因此，学生劳动能力的培养，需要学校在劳动课程方面的着力，更需要先给广大家长们补补课，促使其摆正观念、态度，以身作则，在家庭教育方面做好孩子劳动意识的引导。孩子的成长是全方位的，学习固然重要，学生动手能力的培养同样不可或缺。学生作为劳动教育的对象，劳动也是他们应有的权利，家长们有责任为他们提供劳动机会、创造劳动条件，开发他们自我教育的潜能。同时，在宣传引导之外，也要通过创新评价机制等方式让家长切切实实参与到学生的劳动教育中，例如可将家长的反馈作为学生劳动评价的参考，也可对家长的表现进行定期评价以进一步激励其参与到劳动教育中来。只有让家长积极有效地参与进来，劳动教育才能发挥出事半功倍的效果，取得应有实效。