■ 本报记者 陈蔚林

　　小寒已过，位于儋州市白马井镇的藤根小学菜园内却依旧满目青葱。生菜、豆角、白萝卜长势喜人，亭亭玉立的向日葵随风摇曳。

　　然而，最生气勃勃的还是孩子们的欢笑声。他们拿着卷尺和算数本，在菜园里三五成群地讨论着什么。

　　原来，他们不是在玩，而是在上数学课。

　　“这叫田园课程，教学效果比坐在教室里‘纸上谈兵’好得多。”数学老师李伟介绍，这些菜圃并不是杂乱无章的，不同的菜被种在形状各异的格子里，有圆形、三角形、四边形等等，“课本上的计算题，孩子们不好理解，就过来量、过来数，很容易就发现‘勾股定理真的存在’‘正方形的四条边确实是相等的’……”

　　李伟坦言，这不是他的创意：“十几年来，每天用老方法教学，感觉都碰到瓶颈了，多亏参加了省里组织的培训，才让自己的课堂又充满了生命力。”

　　他所说的培训，是海南省边远乡村教学点小学教师培训计划。该项目于2014年启动，预计用5年的时间对全省边远乡村教学点小学教师实行全覆盖培训。2017年，该项目被列为省委、省政府为民办实事项目，由省教培院、琼台师范学院在省教育厅的指导下实施，一年下来共有3487名教师接受培训，超额完成目标任务。

　　省教培院培训部主任关心凤告诉记者，为了让培训真正发挥作用，开班前，省教培院组织了专家组到多个乡村教学点开展调研，从乡村教师教学技能提升、乡村微班化课堂教学模式、乡村田园课程建设、名校参访体验等多个维度，结合实际精心设置了培训课程，确保参训教师学有所获。

　　藤根小学实施的田园课程，就是专家根据乡村学校学生少、硬件少但土地资源丰富的特点设计的，深受师生喜欢。

　　琼台师范学院继续教育部培训科科长何勤补充介绍，为了让参训教师在真实的现场环境中全面学习先进的办学理念、德育管理、校园文化建设等内容，琼台师范学院遴选了本省办学特色鲜明、办学业绩突出的小学作为实践基地，选择小学特级教师、教学业务骨干等作为实践导师，让参训教师同名校教师“同科结对”跟岗实践，相互交流，共同进步。

　　培训的效果怎么样？以田园课程为例，藤根小学实施田园课程的经验被省教育厅作为基础教育教学改革的典型经验上报到国家教育部；白沙黎族自治县长龙小学实施田园课程后，学校教学质量大幅度提升，整体及格率比往年提高了20个百分点。参训教师们写下这样一段话：“有一种课程比文字真实；有一种课程可以随手触摸；有一种课程撰写在大地上，播种在土壤里……”

　　除了田园课程，还有更多前沿的教学理念和方法被植入参训教师心里——信息技术运用、小学校本教研、复式教学模式等，都为我省乃至全国推进乡村学校发展提供了可借鉴、可复制的样本。

　　儋州市南丰镇头佑教学点教师陈美虹发现了校园里的变化——原本对新媒体一窍不通，甚至有些排斥的老教师，主动从电脑开关机学起，现在已能熟练制作教学课件、使用网络“同步课堂”；原本性格内向腼腆的学生，如今在课上踊跃举手发言，在课下与同学打成一片……

　　截至目前，藤根小学的16名教师已经分批次全部接受了培训，藤根小学校长符汉光满脸喜气：“没有这个项目，我们这些在边远乡村执教的教师哪里有机会去提升自己、帮助孩子呢？省委、省政府为民办实事，真是办到人民的心坎上了！”

　　（本报那大1月10日电）