近日，河海大学的李老师题为《今天报警了》的日志在网上引起热议。李老师称接到学生短信威胁，要求将课程成绩从60多分提高到90分，否则将实施报复。李老师立即将此情况报告给辅导员，并在持续收到威胁短信后报了警。 　　记者在北京、南京等地部分高校采访发现，大学生向老师“求情提分”的现象较为普遍，“跑分要分”甚至成为一些大学生期末的“必修课”。大学生“跑分要分”为何愈演愈烈？高校评教制度如何应对诚信考验？记者对此展开调查。 　　拒绝提分老师遭短信威胁 　　报警的李老师在学校教授测量学课程。7月16日上午，她刚给上学期教过的学生打完分数提交成绩，就收到了一个陌生号码发来的短信，抱怨她分数打得低，并诅咒她的家人。 　　当日下午，她又接到一学生的匿名电话质问“分数为何打得这么低”。由于没有理会该生的提分要求，李老师又再三收到威胁短信，称若不把成绩从60多分提到90分，将报复她或她的儿子。李老师选择报警，并在日志中写道：“这是必须的程序，也是维护自己作为一名教师的尊严。” 　　“发生这样的事我感到很震惊。”复旦大学社会发展与公共政策学院胡守钧教授在接受采访时表示，分数高低是根据学生的实际学习情况决定的，公正客观的打分是老师最基本的学术道德，绝不应该因学生的“求情”就有所改变，“至于为了获取高分而威胁老师，就更不应该了！” 　　记者走访北京、南京等地部分高校发现，近年来，大学生期末考试后要求老师提分的现象越来越普遍，部分老师和学生对此深恶痛绝。 　　求情要分现象很常见 　　“求情要分的现象很常见，老实的学生反而会吃亏。”北京一所高校的大学生小王告诉记者，如今“跑分要分”现象在一些学校已经形成风气，求求情、找找关系就能拿高分，这对严谨诚信的学生很不公平。久而久之，越来越多的学生就会放弃诚信，钻研得高分的“捷径”。 　　而一些“不愿违背良心”又“容易心软”的老师，往往选择把所有学生的成绩都“拔上去”，这样看起来皆大欢喜，但由此带来的整体性分数虚高又造成更大范围内的不公。 　　南京师范大学教科院副教授殷飞认为，一些学生上大学并不是为了追求知识和独立的理想价值，而是为了拿到文凭作为就业的敲门砖。这样，学生很容易给原本只应与“学术”挂钩的成绩添加诸如“关系”“情面”等因素。 　　殷飞分析，现行的高校考试和评教机制也存在问题。高校课程成绩的评定权掌握在任课老师手中，自由度很大且缺乏统一标准。特别是碰到不同老师打分“松紧”程度不一的情况时，学生会觉得很不公平。近年来高校引入了学生评教体系，部分学生趁机给打分严格的老师“差评”，或者干脆用“评教”来威胁老师打高分。 　　遏制乱象还需多管齐下 　　江苏省教科院副研究员金连平认为，要遏制大学生“跑分要分”现象，必须严抓考核机制，发现老师在成绩评定中有改分作弊等不诚信的行为，应有“一票否决”这样的机制对其加以严惩。“只有下这样的‘猛药’，才能真正净化学术氛围。” 　　金连平建议，应进一步完善高校现有的考核评价体系，如学生出国保研都仅以分数作为标准，容易造成学生“唯分数是举”的心理，“如果能够将考核形式多样化，比如将学生的公益活动、社会实践或者自学成果等等纳入考核，并在成绩单上得以折算和体现，就能更科学地评价学生的整体表现，鼓励学生全面发展。” 　　“现在无论保研、就业或者出国深造都要求学生有拿得出手的漂亮成绩，分数与学生的出路和利益息息相关，学生对成绩‘斤斤计较’也就不难理解了。”南京大学物理学院教授陈申见认为，虽然学生“跑分要分”从某种程度上讲是迫于升学、就业的压力，但归根结底，这还是一个涉及诚信和学术严谨的问题。 　　殷飞建议，高校可以学科为单位建立专家考评委员会，统一制定课程的考核标准并共同评定学生成绩。这样既能更加公正地评判考核学生，消除学生的不满情绪，也有助于学校提升学术氛围和教学质量。  记者 王珏玢 凌军辉  　　（据新华社南京8月9日专电）