“小悦悦”重伤路旁无人救助、做好事饱受质疑甚至被诬陷、假冒伪劣产品屡禁不止……当前，社会上出现的种种恶劣现象，令一些人惊呼“社会行为失范、道德滑坡”。 　　有人将这些归咎于教育。 　　那么，这个社会到底需要什么样的教育？我们该如何开展教育？在今天上午举行的博鳌亚洲论坛2012年年会“博鳌观点汇：教育的真谛与症结”分论坛上，来自中、美、澳等国家的教育精英展开探讨。 　　强调传统教育 　　教育大国、教育强国，作为中国教育美好的方向，被写进中国的教育发展中长期规划中。 　　“教育的真谛首先是培养一个有社会责任感、有爱心、有理想、有志向，愿意回报他的父母、老师和学校的人。”中国国际教育交流协会会长、教育部原副部长章新胜认为，中国的教育还是要强调道德和伦理。 　　章新胜说，要考核人，就要考核他的道德、伦理，考核对社会的关怀、对人文的关怀，考核他的理想，“我们仅看到亚当·斯密‘看不见的手’，却忽视了亚当·斯密不是经济学教授，而是道德伦理教授。” 　　澳大利亚精英教育学院院长祝敏申说，无论一个人最终对社会尽什么责任，成为什么样的人才，但学校应该给他最基本的素质教育，包括社会责任感。 　　“培养良材不仅仅是学校的问题，整个社会对学生成为什么样的人也非常重要。”祝敏申说：“难道‘你将来有本事赚钱，你就是社会需要的人’？我们不能给学生灌输这样的认知。” 　　注重全面能力 　　美国的教育注重什么方面？美中合作发展委员会执行主席李建生介绍，美国重视的一是考试本身，二是学生的领导力，美国测评学生的领导力有完善的量化体系。他的孩子明年要参加美国高考，学业很重，但学校对学生领导力的要求也非常高，经常组织一些青少年活动。而且缺乏领导力，孩子很难进理想的学校。 　　加拿大圣玛丽大学校长科林·道兹赞同李建生的观点。他说，圣玛丽大学的使命是让学生成为一个“世界公民”，录取时要全面察看学生的情况：他是否有沟通能力？是否有领导力、交际能力？“我们不仅要看某个学科的成绩，还要看跨学科的成绩。”圣玛丽大学在对学生进行认证时也注重平衡，学生不仅要有必修学科的成绩，同时还被要求选修专业课之外的课程。 　　“我们大学有来自100多个国家和地区的教师，所以学校具有文化多样性。我们非常鼓励他们到国外学习、打义工。”科林·道兹说。 　　悉尼大学有5万多名学生，除了4万名本国学生，还有1万名学生来自149个国家。“我们要为澳大利亚培训合格的公民，同时我们也要帮助世界各国的留学生成为‘世界公民’。”悉尼大学校长麦克表示。 　　培养创新型人才 　　“为什么自清朝以来没有产生享誉世界的优秀成果？为什么中国教育培养不出拔尖的人才？为什么中国出不了乔布斯这样具有伟大创造力的企业家？”分论坛主持人、《小康》杂志社社长兼总编辑舒富民向嘉宾们抛出了“三问”。 　　中国是一个制造业大国，还不是创业大国，培养创新性人才成为中国教育绕不过去的重大课题。祝敏申认为，中国的本科教育十分优秀，很多在欧美国家取得很高成就的华人，本科教育都是在中国接受的。但是，“中国应该拉开距离的是研究生教育，应当进一步发挥研究生的创造力，发挥他更大的能力，创造更大的成果。” 　　章新胜也认为，中国的研究生阶段教育的改革可以快一些，需要改革研究生培养制度。但教育是一个完整的体系，培养创新人才，不同的国情有不同的情况，这需要我们实事求是、认真对待。 　　（本报博鳌4月3日电）