本科大学生回到中等职业技术学校培训后参加考试，获得各种职业技能等级证书，以应对日趋严峻的就业形势，这一现象出现在广西南宁市的一些职业技术学校中，成为眼下广西大学应届毕业生的一种潮流。

　　(中新网)

　　峰回有路转，柳暗见花明。在大学生就业形势严峻，技能型人才成为“香饽饽”的现实语境中，一些大学生主动回炉参加职业培训，已不是什么新鲜事了。毕竟，用人单位喜欢既有理论、又有技能的复合型人才，而一些大学生的理论基础扎实，但实际操作能力缺乏。于是，不仅一些技校专门为“回炉”大学生开设了浓缩式课程，实行跟普通技校学生不一样的以实践知识讲座为主的教学，一些省份也出台了相关文件，对参加职业技能培训的大学生进行补贴，以破解就业岗位少、毕业人数多、部分大学生择业难的窘境。

　　但在为大学生“回炉”技校提高就业创业能力点赞的同时，分析幕后原因，我们却不得不面对一些高校只顾宽进宽出地扩招，而忽视教学质量、市场需求的“产业化之疾”。在他们眼中，教育产业化的探索俨然已经和“历史遗留”、“临时工”等词汇一样，成了追名逐利的万能借口。

　　在这种借口中，他们早已把大学从有大师之地误读成大楼成群、大快朵颐之所，把高校从高尚高雅之处折腾成高谈大论、好高骛远之隅，我的地盘我做主，我的规矩我来定，把教育产业当作摇钱树，把菁菁校园视为名利场。这些学校、教员以世俗化替代市场化，以“向钱看”替代“向前看”，其教育目的的紊乱与迷茫，不仅使教育过程蒙上了一层污垢，也使社会主义核心价值体系遭遇了泥淖。

　　而要解决这一问题，其实亦非难事，把“办好人民满意的教育”的教育方针落实抓好，以其为出发点和落脚点，并以其为考核指挥棒，莘莘学子的“无奈”便有望得到改善与根治。