第一堂班会课，我让学生们自己给自己的班级取班名，定班级格言，定班歌。最终通过投票，确立了班名为“阳光七班”；格言为：“拒绝平庸，反对懒惰”；班歌是《我真的很不错》。有了这样班级的孩子就有了归属感。

　　阳光七班是我带的第二届班级。从班级建立那一刻起，我用心规划，细心管理。这期间我笑过，哭过，累过，但我始终是幸福的。因为我和我的孩子们在书写着属于我们自己的班级历史。

　　当我听到任课老师说，七班很好上课；听到监考老师说，最喜欢到七班监考，因为几乎不需要你监考；当听到家长反映说，孩子这三年变懂事了，成熟了。我感到所做的一切是那样的值得。

　　以规治班

　　刚上初一的孩子，面临着从小学生到初中生的转折。最需要的是规范他们的行为。那如何规范呢？我利用两节班会课，让学生自主制定班规。我给出了班规的六个板块：一、升旗、作操、长跑、听讲座的规定；二、课堂纪律；三、课间、活动课纪律；四、作业管理规定； 五、劳动值日规定；六、保护公物法则。

　　学生就这几大板块进行班规的讨论，最后通过。班规制定完后，我将它打印出来，并让学生民主选举，每个模块选出3名同学来管理。他们会按“班规”有关的这模块对同学进行加减分。管理的同学是“照规行事”。每个学生的分数是公开、公正的。每周每小组进行评比。优胜的小组可以获得些小奖励。相对落后的小组会相应受些小惩罚，如劳动时，多分担一些。这样评比的机制激发了学生的竞争意识和自觉遵守班规的意识。

　　刚开始实施时，我比较辛苦。每天和管理的同学一起执行班规，每周一起统计分数。两个月过去了，学生习惯成自然。“依规治班”，使得班级和谐。

　　如果说，规范是约束的话，那么归属感则是一种内心的认可。第一堂班会课，我让学生们给自己的班级取班名，定班级格言，定班歌。最终通过投票，确立了班名为“阳光七班”；格言为：“拒绝平庸，反对懒惰”；班歌是《我真的很不错》。我说，阳光七班是你们的，做为班主任，我仅是班级中的一分子而已。把阳光七班打造得怎样就看你们的了。这样能增强孩子的主人公意识。

　　孩子的归属感班级荣誉感的培养可以抓住学校组织各种比赛的契机。成立班级后，遇到的第一个校级比赛是一年一度的校运会。我精心地组织孩子参赛，还带着他们训练。功夫不负有心人，我班果然在运动会取得了总分第一的优异成绩。

　　为此我还开了一个主题班会——拼搏的七班人。让孩子尝到了付出后收获成功的喜悦。

　　接下来是元旦晚会，不会跳舞的我，上网找来视频，先自己学，然后教孩子们。每天的排练，既增进了我和孩子们之间的情感，又培养了孩子的勇气和团结协作的精神。

　　无为而治

　　初一规范用“法家”的思想去规范好，初二的稳定和巩固就用“道家”思想了。班主任淡化自己的角色，实行无为而治，放手让学生进行自我管理。

　　上了初二我就放手了，有比赛，孩子们自己准备。我仅提出修改意见。甚至班会课，我都以包干的形式分给每个小组。那年，我外出学习一周。我曾担心，班主任的缺席会不会让班级出乱子。但事实证明我的担心是多余的。年级组反映，在班主任不在的情况下，阳光七班的孩子能有条不紊地完成各种任务。

　　自治让孩子尝到了民主的甜头，也让他们平稳地渡过了最为叛逆的初二时期。

　　轻松备战

　　有了初一初二的铺垫，到了初三，班风学风一切都很好。初三，孩子们面临着升学考试的压力。备考成为了初三时期的关键任务。在第一学期的第一堂班会课上，我让孩子根据自己的实际订立一个学习目标。我们在班级里创建了目标墙。有了目标，孩子就有了动力。

　　班级的班会活动多以学习方法的交流和解压为主。给孩子营造轻松的学习氛围。态度决定一切，阳光心态能让孩子轻松应对升学高压。

　　中考成绩出来了，我班的各项成绩名列前茅！

　　勤、严、细、实，阳光七班的孩子在这三年不仅仅是收获了喜人的成绩，更收获了纯真的友谊，成熟的思想。这是属于我们的青春历史，用手用心去创造的历史。作为其中一员——班主任，我累！但，用心规划，细心管理，我幸福！