林蓝也认为，上好科学课并不容易。她说，虽然小学科学课本的知识很浅显，但是大人看来，一句话就能说明白的道理，必须要通过各种实验操作教孩子们自己得出结论，是不容易的。”

　　三亚市教育局教研室主任傅元根说，“三亚小学科学教师，都是其他临近学科教师兼任，就连局里的科学学科教研员都是由生物教研员兼任。”

　　科学课程开设参差不齐

　　记者从三亚市教育局获悉，三亚全市110所义务教育阶段各类公办小学，科学课程开设得参差不齐，如在优质小学还能开设，普通一些的学校、乡村小学在实际教学中，则多为其他主科课程取代，“我去听课，课表上是科学课，但是实际上都是上的语文课，这样的情况在普通小学里很常见。”三亚市教育局生物兼科学教研员陈廷文表示。

　　三亚吉阳区的南丁小学，就是这样的情况，课表上显示，每周给学生们安排了两节科学课，校长无奈表示，科学课普遍被用来上主科课程

　　南丁小学一名副校长说，他们只有语文、数学、英语、体育老师是专业老师，其他术科、副科的老师都是边摸索边看教材兼任。“抓教学质量重在主科成绩。”

　　每年特岗教师招聘

　　从未有科学课岗位

　　傅元根说，三亚市教育局曾多次组织全市科学教师参加各级专业培训，“但后来我们跟踪发现，我们培养好了一个老师，扶持一段时间，第二年甚至第二学期他就转岗了，改教别的科目去了。”他说，在三亚，只有一名专业出身的科学老师，在吉阳区中心小学，但现在不教科学了。

　　据记者从省教培院了解，全省目前专业的科学老师，不足10名。

　　傅元根解释，科学课作为一门涉及知识面广、课程要求重实践的学科，一旦脱离科学课教学一线3年，必定影响到教学效果。

　　教研员陈廷文认为，科学课程的推进很大程度取决于政府的支持和推动，近年来全省每年特岗教师公开招聘，从未有小学科学课岗位，导致师资严重匮乏。科学教师都是各个小学自行招聘或由课时少的别科老师兼任，这又导致教学质量无法得到保障。他建议，应从均衡学科发展的角度加大对科学教育的投入力度，配齐教师和教研员队伍，同时给予足够编制倾斜，以稳定教师队伍。