谈及科学课的现状，他们也是一肚子苦水。

　　谢希达说，白马井实验小学共有学生1500多人，算是规模比较大的小学了，但在科学课的配备上严重不足。一是缺课本，开设了科学课的三至六年级，每个班有学生50-60人，但新课本往往只有15-20本，按照教育部门关于循环使用的要求，其他孩子只能利用旧课本，即使这样也不能保证人手一本。

　　二是缺教具。白马井实验小学既没有科学实验室，也没有实验器材。科学课是一门实践性、动手性很强的课程，经常需要通过实验来演示，但由于没有实验条件，老师们有心无力，多数时候只能照本宣科，老师讲不明白，学生也提不起兴趣，教学效果可想而知。

　　“由于没有显微镜，跟孩子们讲起微生物时，只能告诉他们‘用眼睛看不到的就是微生物’，可他们还是不懂什么是微生物。”许林高说，学校音乐、体育方面的教学设备都有了，但科学实验器材一件也没有。

　　三是缺专业的科学课老师。据谢希达介绍，该校没有一名科学课老师是科学类专业的，都是由数学老师兼任。“虽然老师们也提前备课，但由于专业知识不足，加之没有教学器材，很难将一些科学原理讲明白。”

　　缺课本、无教具、老师不专业……多种因素叠加，使得小学科学课似乎变得可有可无，老师上课的热情也不高。

　　9月18日下午第二节，本是白马井实验小学五年级（4）班的科学课，但最终改上数学。谢希达解释说，数学、科学都是同一名老师教，为了赶数学课进度，老师就上了数学课。

　　不止白马井实验学校如此。有着947名学生的大成中心学校，全校6名科学课老师，均非科班出身，多由数学老师兼任。学生的科学课同样教材不足。学校没有实验室，实验器材也非常少，课堂实验非常少。

　　大成中心学校校长羊江源坦言，小学科学课处于一个很尴尬的地位。“你说它不重要吧，毕业时要考试，你说它重要吧，从教材到老师都很缺乏，教学效果难以保证。”羊江源说。