近年来，海南经贸学院提倡并鼓励教师改革课堂教学方式、教学方法、教学技巧，大力推进学生参与式教学、讨论式教学、问题导向型教学、项目导向型教学、师生互动式教学、技能操作型教学。考试方式也做了大量改革。

　　大力改革课堂考试方式

　　一是大幅提高学生平时学习成效的比率。学生的课程成绩应包括平时成绩与期末考试成绩，并且平时成绩应占70%以上，期末成绩占30%以下。

　　二是推行多样化的考核方式。学生课程的考试考核方式应多样化、多元化，如口试，面试，闭卷考试，开卷考试，小组面试，分组讨论，集体辩论，主题辩论，课程论文，课堂笔记，技能测试等方式。考试考核方式还可以是行业、企业、市场、产品、品牌、价格等的调研报告，创意报告、投资报告、产品设计方案等。

　　三是增加应用操作动手性的考核比例。考试考核形式还可以是实际操作测试，技能测试，动手操作测试，具体业务测试，实用场地考试，电话考核，网上考核，视频考核，异地委托考核（如委托行业企业或学校考试考核）；或将开卷考试的试卷邮寄给学生，学生在规定时间内完成后，再由学生本人寄回学校等。

　　四是鼓励教师创新考核方式。任课教师针对学生的不同课堂学习情况，可以采用不同的期末随堂考试考核形式，由学生自己选择其中的一种方式或方式的组合。

　　改革考核成绩的评定内容

　　学生每门课程的成绩包括平时成绩的评定必须有评分依据与相关佐证材料，所有评分成绩与评分依据（包括试卷、论文、案例分析、答辩、作业、考勤、作品、笔记、测试等）必须在学生所在单位均保存存档，以便学院检查与学生投诉时查阅。

　　学生平时成绩主要包括：课堂表现成绩（包括是否迟到早退，上课到课次数，上课发言次数，课堂发言质量，是否遵守课堂纪律，是否提问，课堂参与情况，作业完成情况等）、课堂测试成绩、课堂发言成绩、技能测试成绩、撰写报告成绩、课堂管理成绩（如是否协助教师完成教学任务，是否帮助维护教学秩序，是否帮助教师组织小组讨论，是否协助教师组织主题辩论等）。

　　学生成绩的记载采用百分制或五级记分制（优秀、良好、中等、及格、不及格），平时考核成绩应占课程总成绩的70%以上，期末考核成绩占30%以下。

　　推行课程考核替代方案

　　古今中外，有不少科学家、文学家、哲学家等，均有课程考试不及格而后成为大学问家的案例，如钱钟书先生考清华大学时数学考了27分，梁漱溟考北京大学时数学只考了4分，天才创业家马云考大学时数学等也考得不怎么样，这些都没有阻碍他们日后成为享誉中外的文化名人或大企业家。那我们高职院校为何要因为学生一门课程不及格就将他们淘汰出局呢？我们要变淘汰性机制为选择性机制，给学生更多的选择机会与选择权利。

　　对学生不及格的课程，各二级单位应根据学生兴趣爱好、特长优势、专业培养特点等实际情况与高职培养的技能型要求，采取多元化、多样化的不及格课程替代方案。

　　劳动替代方案。对课程考试不合格的学生，学生与任课教师商量参加一定劳动任务的替代方案，具体可由各二级单位学工办、任课教师、学院后勤管理部门商议，如由学工办安排具体劳动任务，并由学工办与任课教师一起来考核学生的劳动态度、劳动工作量、劳动质量效果等，并给以及格或不及格的劳动成绩以替代原来不及格的课程。

　　职业技能竞赛获奖替代方案。参加行业企业或由政府组织的各类职业技能竞赛获奖的，可替代不及格课程。

　　实习成绩优秀替代方案。学生顶岗实习、见习、工学结合过程中获得行业企业优秀评价的，可替代不及格课程，获得良好评价的，也可替代相应的不及格课程。

　　考证替代方案。如果学生考上了职业资格证书（包括专业的与非专业的），可以替代不及格的课程。

　　获得奖励替代方案。学生参加行业企业、政府、学校、社区的社团活动、文体活动、专业活动、征文比赛等活动，获得奖励的，可替代不及格课程。