为了培养小朋友们（二年级）的观察能力，我利用他们的好奇心，布置了一项作业：水植红薯。

　　我在家长朋友的群中说明了布置这项作业的用意和这项作业的分段目标：

　　菜市场上挑红薯时要注意排除被冻、被摔的红薯，其余都可购买进行水植，高矮肥瘦大小，看个人喜爱。

　　将红薯放置在水里时要注意：如果竖放红薯，可不是随意将红薯放置水里的，你要仔细观察，红薯身上有很多小根须，根须朝向哪头，哪头就要放在水里。水漫不过腰身，找一透明玻璃杯或花瓶进行装置，静静地等待着它的生长。如果横放红薯，那就找个漂亮的花盘吧。

　　三天后红薯生根发芽时要注意，如果购买的红薯个儿头偏大，那一定记得常回家喂水，不需要添加任何营养成分，红薯只喝水吸收营养。不需要每天换水，但每天记得多问候红薯，和它聊聊天也是蛮开心的。

　　等待红薯发芽一周后，身上分枝生宝宝了时要注意：可以将红薯身上的根茎剪下，插到酸奶瓶子里，又是不错的盆景。不要忘记给红薯娃娃多多见阳光。

　　红薯生长三周后，叶子疯长时要注意：如果您会一点造型设计，便可以来个红薯盆景，剪下的叶子可以炒菜吃。家长朋友在快乐陪伴孩子水植红薯的同时，不要忘记布置这项作业的用意和这项作业的分段目标。引导孩子去发现，去记录。

　　孩子的兴趣非常高。家长的配合非常到位。

　　晒“红薯”

　　我也不示弱，和小朋友们一起做作业，晒图片。把自己的观察先晒出来了：

　　水植一周的红薯长出了让我欣喜的嫩嫩的小绿叶儿。看啊，有的小叶儿像温暧的爱心，有的像合起的美丽贝壳，还有的像张开的蒲扇……

　　小朋友的呢？期待中……

　　哈哈，就这样几句话，引得小朋友按捺不住了，纷纷晒自己的观察。

　　开始的时候，孩子们只能写三两行，坚持的时间长了，观察日记竟然可以写上满满一页了，并且还能把自己的感情融入作文中。一部分小朋友写的作文还被刊发到班级《阳光小报》了。

　　水植红薯

　　一天下午，老师给我们布置了一项特别的作业：水植红薯。

　　回到家，我赶紧把不用的鱼缸清洗干净，装好半缸水，再让红薯“站”进去。

　　第二天，我就迫不及待地去看它，只见红薯头顶上冒出了又白又嫩的小芽。

　　又过了几天，小芽长出了绿叶。这些心形的叶子，你挨着我，我挨着你，简直成了“小森林”。现在，它们伸长了身体，竟然想爬上窗台，逃到外面去，看一看热闹的世界呢！

　　（小作者：陈写意）

　　小苗发芽了

　　一天，我种下一棵存有生命的红薯苗。我想看着它发芽，陪伴它成长。

　　每一次我看到它长出一片又一片新的小叶子时，我都非常开心。

　　我不知道它会长成什么样子。

　　我就这样猜想着：如果它开出一朵花，如果它长成参天大树，我都会为它开心。

　　我希望它能开出美丽的鲜花。我希望它能长成充满光明和希望的参天大树。我希望在我的陪伴中它能更加的美丽，更加的旺盛！

　　（小作者： 赵樱芮）

　　意外收获

　　作文教学是一个漫长的过程，学生作文水平的提高也需要一个周期。在学习写作的过程中，学生不仅要从书中积累素材，从课堂上学到写作技巧，更需要从实践和观察中学到方法。而种植一种简单的植物是培养学生动手实践能力的开端，在种植过程中让孩子写观察日记也是培养孩子观察力的一种绝妙方法。因为只有自己亲身经历的才是最有效的。

　　我在批阅学生水植红薯的写话，以及定期召开的班级交流会上发现，学生写话不但说真话，还抓住了细节来描写，并且充分地发挥了想象。本来出发点比较单一，没想到收获的却是学生写话能力的全面提高。想想也是，学生有了兴趣，再加上正确引导，又有随时可以发表文章的班级《阳光小报》，激发了小朋友的“发表意识”，而这种发表意识又点燃了学生的继续写作的激情。学生写话的积极性当然高涨了。我想，在作文训练进行到一定火候时，把学生在观察中积累下来的经验和方法用到写人、记事、描景、状物，乃至世间万象。这样下来，学生的作文想写不好都难。

　　（海口景山学校海甸分校 王艳红）