■ 徐建华

　　十月初，屯昌县全县统一月考，我教的班级有41人参加考试，29名同学及格。按照县里所定的标准，有11人良好；85分以上为优秀，有5人优秀；低分6人。平均分63.5分。同行们告诉我，普通班能教出这样的成绩很不错。除了课后习题，没有补充练习。这成绩全凭学生课堂学习的功夫。更让我满意的是，至今，物理课堂还能整节课吸引学生投入到课堂活动中，孩子们对物理学习的兴趣正在持续。

　　慢慢地懂得如何去爱

　　学科教育就是教育学生爱这个学科。然而，让大多数在小学毕业时，语文、算术学习成绩比较薄弱，学习兴趣与信心都受到损伤的孩子，在八年级爱上物理学习，需要动一番心思。

　　上第一节物理课时，我通过几个演示实验，告诉学生物理很有趣。把学生的好奇心调动起来后，及时地告诉他们，爱物理学习就是爱阅读物理课本，爱上物理课，爱做物理实验、爱惜实验器材，爱思考和讨论物理问题，爱记忆和留心物理知识，爱做物理作业，爱物理考试。我让学生把这些具体的爱法抄在教材的空白处，用来提醒和引导自己。

　　对学生来说，爱是一个美好的字眼，爱学习是可持续学习的强大动力。为了保护这份情感，我没有生硬地要求学生，而是把学习行为赋予美好的情感内涵，让学生在愉快体验中不知不觉地做好。科学知识的学习过程常常很不轻松。至今，学生对物理学习的爱还不稳定，要不断地激发。这个过程是持久的、反复的，那又有什么关系？我们一起慢慢来。

　　慢慢地尝试如何去做

　　物理学习中很多现象的认识，概念的建立，规律的发现都离不开物理实验。让学生经历科学家的研究过程、在做中学，是物理教学的有效途径。普通班的孩子实验的机会很少，因为器材损坏严重。如果学生懂得爱惜实验器材，知道为什么做实验、如何去做，是不是可以既保护好器材、又能够在做中学呢？

　　第一次学生实验是用温度计测量液体的温度，学生自己用饮料瓶带液体，每两人一个小组共用一支实验室温度计进行测量。实验前，先强调了爱物理实验、爱惜实验器材，告诉大家全年级几百名同学只有这几十支经不得磕碰、只能轻取轻放的温度计。再强调实验前先搞清楚要做什么？怎么做？向我说清楚这两个问题，才能领到温度计。那个简单的学生实验，用了一节课，但我非常欣慰。一是发下去的二十多支温度计都完好无损，二是各小组写在黑板上的测量数据有效、记录有单位，全部正确！更开心的是，后来，做用刻度尺测物体的长度、用天平测物体的质量的实验，不仅器材都完好无损，而且大部分学生养成了记录测量数据带单位的好习惯。

　　因为实验的机会少，实验常常让学生兴奋、忘形。因此，老师在实验前要做充分的铺垫。让学生端正实验态度，明确实验目的和规程，预设好对不同实验结果的评价。这样，学生才能在经历中掌握方法，巩固认知，培养学科素养。虽然，比起演示实验教学，学生实验要耗费更多教学的时间，但那又有什么关系？我们一起慢慢来。

　　慢慢来，是对学生的深刻理解后，基于学生的学习起点所做的选择；是懂得——教学的效果，是看学生学到多少，而不是看老师教了多少——这个朴素的道理后的选择；是尽力促进全体学生，在知识、方法技能、情感态度等方面，全面发展的选择。同学们，我们一起慢慢来。

　　（作者为海中支教屯昌教师）