说真的，教育发展到了今天，看到变着法子体罚学生的新闻更多的是震惊。一些体罚，不仅仅属于一般性的体罚，而且带有羞辱性质。就银川这起个案来看，如果经警方调查取证是真，这名老师对孩子明显超出了一般性体罚范畴，并带有羞辱和虐待性质。

　　体罚教育之所以屡禁不止，与一些老师简单地将惩戒与体罚混为一谈不无关系。惩戒教育是以“施罚使犯过者身心醒悟，但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式，目的是为了让学生从错误的行为、观念、意识和心理当中醒悟过来，惩戒教育在目的、方式、性质和行为后果都与体罚有着本质区别。而体罚的目的是让学生惧怕自己而唯令是从，达到只准规规矩矩，不准乱说乱动，最终达到控制孩子言行的目的。

　　但是，孩子毕竟是孩子，他们的天性不可能如同老师想象中的那么乖，动辄体罚学生，不仅有辱师德，更重要的是这种教育方法不利于学生自身潜力的发掘和快乐成长。时代在进步，观念在更新，我们需要在学生面前能够放得下架子、多一份轻松快乐的老师，也需要老师们在“言传”时，更注重“身教”。

　　何况，不管是《教育法》、《教师法》，还是教育部2012年发布的《全面推进依法治校实施纲要》，抑或2013年9月出台的《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，均明确禁止“体罚学生”和“变相体罚学生”，对于体罚学生经教育不改的，要给予教师行政处分或者解聘，情节严重构成犯罪的，还将依法追究刑事责任。

　　但客观地讲，从过往多起校园恶性体罚事件中看得出，对于向学生实施体罚的教师，校方或教育管理部门只是对违规教师作出辞退或者停职的惩处，警方很少对其涉罪行为追究刑事责任。显然，这种惩罚，难以达到杀一儆百的警示效果。因此，惩处体罚教师不能止于辞退或者停职，特别是对于情节严重的，该取消教师从业资格的就取消，该依法追究刑事责任的就依法追究，让法律兜底，让体罚教育不再频繁上演。（禄永峰）

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