“先生爸”，是我堂叔，也是我们小学五年级的语文老师。五年级毕业时，每个大队都办起了初中。我们就在家门口直接读初中，“先生爸”继续教我们初中语文。

　　“先生爸”，这个称呼是有缘故的：先生，自不必说了，就是老师；爸，指代威严的父辈。村里的长辈们允许“先生爸”对我们家规教鞭并用。

　　“先生爸”，是我们村第一个师范生。凭他当年的学习成绩是可以上大学的，但长辈们希望他读中师，然后回村里当老师。我们村有重教传统，明代起私塾经久不衰。但是，“先生爸”中师毕业后被分配到外地任教，15年后才回到村里当我们的老师。

　　“先生爸”说，学语文，要活学活用；写作文，要会抓情景。有了创作灵感，就有了想象力和作文的冲动。

　　那个年代没有电视，看电影成为我们的奢望。一天，学校操场播放了电影《英雄儿女》。第二天，“先生爸”让我们以电影为题，写一个观后感。虽然已看过很多遍，但王成的英雄形象还是让我们激动不已。情感所至，笔下生力，我是第一个交卷的。“先生爸”马上开始看了起来。我走出教室时看到他紧锁的眉头向额头两边散开了，还不时点点头。

　　过了两天，上自习课时，班长走过来，说“先生爸”让我过去找他。我心里有些忐忑。“先生爸”见我紧张的样子，脸上堆起难得的一笑：“这次作文写得不错，待会在课堂上读一下。”

　　读完作文，许多同学向我投来赞许的目光。“先生爸”开始点评了：“这篇作文好在哪里呢？”课堂上一时没人回答。“英勇的王成，像我们飞上‘牛剪迹’（乡语，意为牛背）那样跳出战壕，又像老鹰捉小鸡那样冲向敌群。” “先生爸”点评道，这篇作文用作者的亲身感受和直观比照的手法描写电影画面，很难得。

　　读初一那年，“先生爸”给我们开小灶——读《水浒传》。我们的家乡在万泉河畔，溪流纵横。三四岁时，我们就学会了游泳，这也是“先生爸”教的。我们联系实际读《水浒传》，自然对“浪里白条”张顺肃然起敬。一年暑假前夕，来了一场雨水。面对有些汹涌的边头园沟溪流，我们斗胆建议跟“先生爸”下去比试一下。“先生爸”自然不把我们几个“小子屎”（乡语，意为小孩）放在眼里，跳进水中。

　　上岸后，“先生爸”意犹未尽，感叹我们的泳技大有长进，然后又让我们对刚才的情景用成语造句。“狗叔”抢先来一句：“后来者居上”。宁弟也不甘人后：“青出于蓝，而胜于蓝。”我接着说：“百尺竿头更进一步。”

　　有人说，文科好的，理科可能就弱。我的体会是：不尽然。良好的语言理解能力和逻辑推理能力是学习数理化的良好动能，我在读本科和研究生时体会都很深。

　　积土而为山，积水而为海。师从“先生爸”这几年，不经意间我们的中文水平进步不小。想到此处，我对着故乡的方向，遥寄对“先生爸”的美好祝福。