■ 任蓉华
涂画摊位前,一个约莫四五岁的孩子把树叶涂成了蓝色,把小草涂成了粉色,这种有悖常识的做法遭到了家长的训斥:“你又瞎画,快改成绿色!”生活中,类似的情景并不陌生,毕竟人们都希望自家孩子懂事并且讲规矩。然而,此举却可能扼杀孩子的创造力。
《“了不起”系列绘本》把视角对准孩子的“胡思乱想”,讲述了一个小女孩立志创造世界上“最了不起的东西”,与助手小狗捣鼓出各种怪模怪样的物品,并在得偿所愿后,继续寻找灵感的故事。该系列绘本笔触简单流畅,画风诙谐有趣,其对发散性思维的形象体现,或会带给家长反思,激发孩子们的好奇心。
“这是一个普通的女孩儿和她在这世界上最好的朋友。不论做什么事儿,他们都在一起。”《了不起的杰作》中,女孩儿又拆又装,敲敲打打,量来量去;而她的助手小狗则扑过来、跳过去,一会儿呜呜低吼,一会儿又嚼个不停……每做完一件东西,他们总会发现:这根本算不上了不起,也说不上好,甚至连马马虎虎过得去都算不上。完全错了!女孩儿把它丢在一边,决定重新做一次。然而任凭她如何持续打磨、拧紧、调整,哪怕助手不断转圈、拉扯、摇晃,作品越来越多,可没有任何一个是了不起的。愤怒过后,是垂头丧气,“这个我一点儿都做不好。我不干了”。
这时,助手建议她出去散散步。刚开始,她不觉得散步有什么用。可是没过多久,她开始感觉不一样了。渐渐地,她脑袋里的怒气一点点散去。溜溜达达,她无意中走到自己第一个失败的作品跟前。事实上,那些失败的作品里,有些地方是相当不错的。她又开始动工了。这一次,她做得很慢,很仔细,装拆、敲打、拧弯、刷漆……助手则在一旁确保她不受干扰。终于大功告成,虽然比预想的重了一些,颜色上还能再下点儿功夫,但这真就是她想要的——一辆可以载着朋友兜风的新型滑板车。
而在续篇《了不起的主意》里,女孩儿发明的东西愈加丰富,有些甚至可以说是了不起的杰作。她的大脑是一台“主意制造机”,满满的奇思妙想,搞得双手都有些忙不过来。可是有一天,她忽然不知道自己该做什么了。“她可以做风铃,但已经做过四个了;也可以帮邻居做点儿猫咪玩具,但她上周刚做了一整箱;她可以做个堡垒,做个给狗狗爬的台阶,做个书架,或者做个用太阳能加热的鸟屋。”但这些都是老主意,她需要一个新的主意。她把笔记本从头翻到尾,和朋友讨论,去伟大的作品里寻找灵感。她把房间翻了个底朝天,但是仍然不见主意的踪影。
“要是我再也想不出主意,该怎么办呀?”没有了满满当当的主意,女孩儿的脑子里全是伤心。直到一只猫咪闯进了她的视线,那是一只经常跑出家门,让年迈的主人到处寻找的猫咪,“我有主意了!”这个主意越长越大,充满了她的脑子,再也没有地方留给伤心啦。她飞奔回家,动起手来,认真做了一个独属于猫咪的封闭式游乐园。第二天早晨,她的“主意制造机”又在全速运行。也许不是每天都能有新主意,但她相信,最终总会有新主意冒出来。
法国作家夏多布里昂曾说:“不要把孩子限制在你的知识范围。”随着生活阅历的增加,成年人的思维多了些惯性,反观孩子则不然,他们可以无拘无束地去探索发现。“天马行空”也好,“异想天开”也罢,谁能说孩子不切实际的想象日后不会实现,甚至成为科学上的发明创造呢?或许,培养孩子的创造力并不难,而尊重他们的“胡思乱想”,便是呵护其创新意识的嫩芽。