■ 任蓉华

　　涂画摊位前，一个约莫四五岁的孩子把树叶涂成了蓝色，把小草涂成了粉色，这种有悖常识的做法遭到了家长的训斥：“你又瞎画，快改成绿色！”生活中，类似的情景并不陌生，毕竟人们都希望自家孩子懂事并且讲规矩。然而，此举却可能扼杀孩子的创造力。

　　《“了不起”系列绘本》把视角对准孩子的“胡思乱想”，讲述了一个小女孩立志创造世界上“最了不起的东西”，与助手小狗捣鼓出各种怪模怪样的物品，并在得偿所愿后，继续寻找灵感的故事。该系列绘本笔触简单流畅，画风诙谐有趣，其对发散性思维的形象体现，或会带给家长反思，激发孩子们的好奇心。

　　“这是一个普通的女孩儿和她在这世界上最好的朋友。不论做什么事儿，他们都在一起。”《了不起的杰作》中，女孩儿又拆又装，敲敲打打，量来量去；而她的助手小狗则扑过来、跳过去，一会儿呜呜低吼，一会儿又嚼个不停……每做完一件东西，他们总会发现：这根本算不上了不起，也说不上好，甚至连马马虎虎过得去都算不上。完全错了！女孩儿把它丢在一边，决定重新做一次。然而任凭她如何持续打磨、拧紧、调整，哪怕助手不断转圈、拉扯、摇晃，作品越来越多，可没有任何一个是了不起的。愤怒过后，是垂头丧气，“这个我一点儿都做不好。我不干了”。

　　这时，助手建议她出去散散步。刚开始，她不觉得散步有什么用。可是没过多久，她开始感觉不一样了。渐渐地，她脑袋里的怒气一点点散去。溜溜达达，她无意中走到自己第一个失败的作品跟前。事实上，那些失败的作品里，有些地方是相当不错的。她又开始动工了。这一次，她做得很慢，很仔细，装拆、敲打、拧弯、刷漆……助手则在一旁确保她不受干扰。终于大功告成，虽然比预想的重了一些，颜色上还能再下点儿功夫，但这真就是她想要的——一辆可以载着朋友兜风的新型滑板车。

　　而在续篇《了不起的主意》里，女孩儿发明的东西愈加丰富，有些甚至可以说是了不起的杰作。她的大脑是一台“主意制造机”，满满的奇思妙想，搞得双手都有些忙不过来。可是有一天，她忽然不知道自己该做什么了。“她可以做风铃，但已经做过四个了；也可以帮邻居做点儿猫咪玩具，但她上周刚做了一整箱；她可以做个堡垒，做个给狗狗爬的台阶，做个书架，或者做个用太阳能加热的鸟屋。”但这些都是老主意，她需要一个新的主意。她把笔记本从头翻到尾，和朋友讨论，去伟大的作品里寻找灵感。她把房间翻了个底朝天，但是仍然不见主意的踪影。

　　“要是我再也想不出主意，该怎么办呀？”没有了满满当当的主意，女孩儿的脑子里全是伤心。直到一只猫咪闯进了她的视线，那是一只经常跑出家门，让年迈的主人到处寻找的猫咪，“我有主意了！”这个主意越长越大，充满了她的脑子，再也没有地方留给伤心啦。她飞奔回家，动起手来，认真做了一个独属于猫咪的封闭式游乐园。第二天早晨，她的“主意制造机”又在全速运行。也许不是每天都能有新主意，但她相信，最终总会有新主意冒出来。

　　法国作家夏多布里昂曾说：“不要把孩子限制在你的知识范围。”随着生活阅历的增加，成年人的思维多了些惯性，反观孩子则不然，他们可以无拘无束地去探索发现。“天马行空”也好，“异想天开”也罢，谁能说孩子不切实际的想象日后不会实现，甚至成为科学上的发明创造呢？或许，培养孩子的创造力并不难，而尊重他们的“胡思乱想”，便是呵护其创新意识的嫩芽。