近日，安徽灵璧县有些小学被曝存在“贫富班”现象。家长交3000元钱，孩子就能享受小班待遇，教室内设置空调、彩电、DVD等教学设施；不交钱的，孩子就得去挤近百人一间教室的大班。其中一小学校长称分班属于“历史遗留问题”。（1月5日中安在线） 　　因为交钱不等，就对学生差别化对待，这明显有悖于“一视同仁”的教学原则。判若天壤的“大班待遇”和“小班待遇”，以贫富为标尺，在学生之间划开一道分界线。谁也无法漠视，这种人为地制造断裂，会给贫困学生的自尊和信心带来怎样的伤害。本是懵懂天真的孩子，可能因此而上了一堂人生的启蒙课———“人生而不平等”，或许就在此时，他们明白了“贫富差异”的“代际承袭”，懂得了人情冷暖。 　　“不公”的种子被植根心灵，不止是让“歧视”的瑕疵，败毁教育的肌肤，更是在贫富学生的人际交往上设置壁垒。谁还敢说孩子们的成长“青春无瑕”？ 　　学校势利地向“钱”看，将教学资源厚此薄彼地不均分配，也是在为教育起点的高低失衡打下楔子。教育公平，事关要害，但从来不是廉价品，它需要社会“绝知此事要躬行”。安徽灵璧的小学的“小班门开，有钱有权快进来”，让公平流失无遗，也是对教育关怀伦理的践踏。只有让学校摆脱“功利化”，因循公正的准则，公平的泉流才会在社会冒出，直至涌动。因不公燃起的公众焦虑，才会缓释。 　　别让功利化的教育侵蚀公平的底线，最起码，要杜绝“按贫富分班”式的价值失向。要知道，歧视的土壤永远都长不出饱满的花朵。 　　□ 佘宗明