2016年5月24日，保亭黎族苗族自治县教育研训中心在保亭思源实验学校举行了为期三天的小学数学教师“高效课堂”教学评比活动，赛课主题是以“计算教学”为主，目的是想通过赛课进一步促进教师们探讨如何才能提高“计算教学”的有效性，解决计算教学中“算理不清、算法不明”等问题。来自不同学校的选手围绕计算教学给大家展现了17节精彩的计算课，三天赛课已结束，可圈可点的地方很多。

　　本次赛课教师的表现很精彩，一是老师们都能从“算理”和“算法”两个方面入手，在“画一画、折一折、圈一圈、说一说”等实践活动中理解算理和掌握算法。二是都可以按照保亭“高效课堂基本范式”三个环节（激趣定标——自学互动——测评练习）进行设计，每个环节紧紧围绕学习目标开展活动。

　　本次赛课最大的亮点是教师们的课堂语言激励性强、评价方式多样（计分、用★、把学生分成红队蓝队进行PK等）、评价主体多元（生生互评——同桌评、组内评、全班评，师生互评），激发了学生参与学习的积极性。

　　课堂上教师们能主动放手，给学生学习、探讨、交流的时间和空间，充分给学生说的机会，让学生成为课堂的主人。

　　关注学生细节。一是关注学生的学习习惯，包括坐的姿势、书写格式、回答问题的方式、展示的形式等等；二是关注学生语言的表达，特别数学术语的表述方面，有的孩子不规范，教师们能认真倾听并及时引导纠正。

　　充分利用教材。数学课上常常看到一节课结束了学生还没有翻开书本，而这次赛课中多数教师指导孩子读书，从书中学习解题思路和技巧。人教版教材一大亮点在计算教学内容编排上引导到位，对算理的理解和算法多样化都有详细的讲解，学生们看书学习不失为一种好的学习方法。

　　当然本次赛课中也有不足之处，集中体现在教师在课堂上算理说得不够，不透，归纳概括能力培养不够，数学语言表达不够准确，小组合作流于形式。每节课教师都设计小组合作学习，但有的课小组合作如同虚设，既无明确的合作要求，问题也没有合作探讨的价值，并且合作的时间也不够，常常看到教师宣布合作开始，还不到1分钟就结束。

　　好课永远在下一节。如何才能让自己的课更精彩，希望教师们在赛课前多思：我这节课的亮点在哪里？如何才能把亮点部分打造到极致？