《放飞蜻蜓》来自于苏教版小学三年级下册的课文。前几天我才刚刚把它教给自己的学生。课文中的主角——陶行知，想必大家都不陌生吧！

　　真正的教育，是不是很复杂？做起来很难吗？这篇课文给了我一些启示。当时，我情不自禁地问了孩子，你们平时玩耍的过程中，有过大人们凑过来，像一位大朋友似的与你们尽情地谈天说地吗？但孩子们的回应几乎都是摇头的。

　　是的，陶行知就是陶行知，在他教育的字典里，没有遥远，没有干涩，只有亲近，平和，博学和真挚。

　　在陶先生的身上，我发现了作为教师，要储备闲适轻松的心态，方能阳光般地伫立在孩子们的中间，融入到纯净的童年世界里。课文中，偶遇几位把玩蜻蜓的孩子的陶行知应该是任务繁多的大忙人，为了让孩子把蜻蜓放生。他还是停下了身子，舍得把时间耗在这几个孩子的身上。我想，那些对话，那些真切而不高调空洞的话语，不正是我们所缺失的吗？此刻的陶行知在孩子们的内心不是校长，不是高官，也不是什么教育家，而是一位愿意俯下身与小学生平等交流的普通人。教育就是这样随意而真诚的样子。

　　教育如果遵循了“真”，我们就无需那么多的光鲜与追捧，那些高大上的言论。眼观当下，你能发现多少的成年人能惬意地走进孩子们的中间？有时候，不是大人们不愿意，而是一种甩不掉的莫名的焦虑和浮躁占据了身心。家长们也一样，不是他们不疼爱自己的骨肉，而是一种摆脱不了的快节奏，毫不留情地蚕食了本该留给孩子们的时间。多花时间陪陪孩子，那是多么可贵的东西呀！

　　在陶先生的身上，我还发现，作为老师，必须涉猎多方位的知识。否则，你拿不出让学生信服的东西！在课文中，陶行知没有直接要求孩子把蜻蜓给放了，如果拉下面孔，施于严令，既简单又高效，确实省却了不少的时间。这正是平日里，我们老师管教学生的惯常做法。关于小蜻蜓，也是一种教学资源呀！只是我们不具备陶先生身上的知识容量，如何把教育做得温暖，细致而深入人心呢？老师的教化，要有智慧，而智慧要从日常的阅读和经验总结中来，从一次又一次的反思中得来。如果反思是自己的文字呈现，那便是一种理论的收获和思想的提升。抄写50篇教案，不如一篇自己的文字反思，我认可这样的断言。

　　文化的内涵在哪里？如果书本里有，教材里有，我们发现了吗？我们感受了吗？我们学到了吗？只有老师进步了，学生才有进步的可能。老师成长的过程，那种思考的细节，其实都是一次又一次暖暖的火花。