惠君老师：

　　您好！我的孩子在上幼儿园大班。他在家里经常稍不如意就撒泼打滚，但是在幼儿园却表现良好，和小朋友相处愉快，深受老师和同伴的喜爱。这种判若两人的“两面派”行为，让我百思不得其解，更担心对他以后的成长不利。请问面对这种情况，家长应该怎么办？请赐教，谢谢！

　　——一个焦虑不安的妈妈

　　焦虑不安的妈妈：

　　您好。在家在园两个样，是孩子面对不同情境的正常反应，这能让孩子体会到内外有别，是学习适应不同生活情境的好时机。

　　心理学家勒温认为，人是一个“场”（field），人的心理活动是在一种心理场或生活空间里发生的。生活空间包括个人及其心理环境。一个人的行为取决于个人和环境的相互作用，即行为取决于个体的生活空间。

　　孩子在家里和在幼儿园里的表现不同，其实是在不同环境、不同场域里的正常反应。幼儿园是一个有纪律、有权威（老师）管理的环境，而家则是孩子熟悉并感觉安全的港湾。父母是孩子最亲近的人，在父母面前撒娇是正常的。哪里最有安全感，孩子就在哪里最放松。幼儿园与家庭的环境和要求差距越大，孩子的“两面派”行为就越明显。如果孩子在家里和在幼儿园里表现完全一样，那才是不正常的。

　　如果您希望孩子在家里要学会合理约束自己的行为、管理好自己的情绪，那请为孩子量身定制家庭规则，为他创建一个既温暖又有规则的“场”。和幼儿园的环境相比，家庭的氛围更加轻松温暖，孩子在家里更轻松自在。在家里，家长应与孩子约定要合理表达个人诉求、表达情绪和管理自身行为，指导他学会合理表达情绪的具体方法。在建立家庭规则时，一要遵守力所能及的原则，二要具体、有可操作性。此外，应结合家庭生活，指导孩子学习与人相处的规则。例如，与孩子一起绘制家庭生活规则海报，并张贴在墙上，相互督促，养成良好的行为习惯；以游戏、玩偶或绘本为媒介，引导孩子通过角色扮演的方式，学习识别和表达情绪的方法。用孩子熟悉的卡通人物制作情绪表情包，指导他借此表达不同的情绪状态等；邀请孩子扮演幼儿园老师或家长，帮助孩子认识不同场合下的行为规范，既要让孩子明白内外有别、家园不同，又要让他学会合理表达情绪，树立尊重公共场域和他人感受的意识。

　　幼儿园大班是孩子进入小学前的准备阶段，家长要主动了解幼儿园的规则和孩子在幼儿园的积极行为，及时予以肯定和鼓励，并将积极经验在家庭生活中迁移和巩固，强化孩子的规则意识，巩固孩子合理表达诉求与情绪的行为，引导孩子学会尊重他人，学会与人合作和共处。这些都是孩子适应小学生活所必需的心理和行为准备。例如，自己的事情自己做、规律作息、健康饮食等，在家里要尽可能与在幼儿园时保持一致；鼓励孩子在家里当“值日生”，带领家庭成员遵守自己从幼儿园习得的规则，尝试帮助家长分担一些家务等，强化其责任感与成就感。

　　在情感滋养、亲子阅读与运动等高质量陪伴方面，家长尤其要付出更多心力。亲子阅读和运动，不仅能帮助孩子积极适应学校教育的要求，还能帮助孩子增加情绪表达的出口，建立稳定又有滋养的生活节奏，增强孩子的安全感和力量感。

　　综上所述，孩子在家在园两个样是正常现象，是孩子面对不同情境具有灵活适应性的表现。家长既要看到孩子行为背后的原因、优点，又要引导孩子在行为困扰方面做好功课，通过家规游戏和培养积极兴趣爱好等方式，去转移和升华孩子的情绪和行为问题，帮助孩子找到积极的情绪出口，养成合理表达和自我约束的良好习惯。

　　惠君

　　（作者系海南省心理健康教育特级教师）