海南大学共有125名干部、教师、学生分别赴天津大学挂职、进修、免试攻读硕士、联合培养；天津科技大学已招收五届共150名海南少数民族特招班学生；我省从天津职业技术师范大学共招聘近300名“双师型”教师，充实到我省中职学校任教 　　本报记者 魏如松 　　“专家来了，项目到了，观念新了……”近日，在海南大学召开的2011年天津大学对口支援海南大学座谈会后，海南大学“211”工程办主任黄东益由衷地说。 　　2009年3月，在教育部和海南省委、省政府共同主持下，天津大学和海南大学签署了“一对一”对口支援工作协议。近3年来，对口支援捷报频传、亮点频现。 　　天津大学为海南大学培养25名挂职锻炼的管理干部，接收海南大学8名教师在职攻读博士学位，32名青年教师赴天津大学进修学习，47名本科毕业生赴天津大学免试攻读硕士，接收21名学生进行联合培养，每年拨出50万元专款启动创新基金加强学术交流…… 　　天津大学对海南大学对口支援只是近年来琼津教育合作的一个缩影，借助省校合作、校校合作平台，我省还与天津科技大学、天津职业技术师范大学等多所院校达成合作协议，在学科建设、联合办学、人才培养等诸多方面上了一个新台阶。 　　建立交流机制、提升教研水平 　　这是一项日新月异的工程，也是一份不断进步的事业。 　　“‘一对一’对口支援，天津大学不断增大支援力度，在学科建设、师资队伍建设、学校管理制度等方面重点支援海南大学，实现了资源的整合。海南大学也从天津大学那里学到了不同的办学理念，对口支援为海南大学的发展带来了新的机遇。”海南大学副校长刁晓平告诉记者。 　　为帮助海南大学建设一支高水平的中青年教师队伍和管理干部队伍，天津大学为海南大学教师进修和干部挂职给予全方位支持。 　　2009年，是海南大学进入“211工程”建设的第一年，也是全国就业形势最为严峻的一年。那时，陈卫东老师刚被学校调到就业指导中心工作，他说，“按常理讲，刚到一个新部门，本应做好本职工作，然而，学校还是决定把我送到天津大学挂职学习。” 　　“天津大学开设‘大学生职业生涯规划与就业指导课程体系’必修课，设立‘重点引导奖’，加强创新创业教育，这些做法，对学生就业帮助很大。”陈卫东深有感触，挂职结束后，他把这些好的做法带回海南。 　　一批又一批的管理人员、青年教师被送到天津大学。截至今年11月底，海南大学先后派出7批，共25名管理人员和32名教师到天津大学挂职锻炼或进修学习。 　　近3年来，海南大学教师中拥有博士学位的人数显著增长。如今，海南大学教师中拥有博士学位的老师有326人，占专任教师比例达21℅。海南大学教师队伍中拥有硕士学位的人数也由3年前的1783人增长到2736人，增长53℅。 　　在学科建设方面，近3年来，海南大学新增了2个国家重点（培育）学科，新增一个热带生物资源可持续利用国家重点实验室培育基地，新增4个一级学科博士点，新增1个国家级特色专业。 　　天津大学还逐年加强对海南大学本科毕业生免试攻读硕士学位的接收工作，不到3年时间，已接收推免生47人，今年接收人数更是高达25人，这一数字突破了天津大学接收同一所大学推免生数量的历史记录。这些被天津大学接收的推免生，也成为海南大学在校学生的榜样，激发了大家在校学习的积极性。 　　在本科生联合培养方面，今年9月份，天津大学首次接收了海南大学派出的联合培养学生21名，今后还将逐年加大联合培养力度，至2015年计划每年联合培养本科生的数量达到50名。 　　在科研与社会服务方面，天津大学从今年起，每年拨出50万元专款，设立“天津大学———海南大学创新基金”。海南大学陈文学老师的科研课题《磁场条件下胡椒活性物质提取研究》，今年就得到了5万元的创新基金支持。“该项目主要用于资助海南大学青年骨干教师的科研项目，每年将有10项基金合作项目获批，2012年的10个项目也已获批，主要涉及新能源、新材料、信息等领域。”海南大学科研处处长章程辉告诉记者。 　　“一对一”对口支援，让海南大学的科研水平不断提升。在对口支援前的2008年，海南大学的科研经费仅为2014.5万元，而2011年，这一数字则增至6719.4万元。天津大学还带动海南大学申报国家级重点课题、科研项目，共同推动重大科研研究。海南大学也积极参加天津大学国家专项成果应用转化项目，完成“数字海洋（海南节点）”数据中心建设及特色应用系统开发建议书，目前已送国家海洋局评审。天津大学内燃机、化工联合等国家重点实验室、工程中心的开发基金向海南大学教授给予倾斜支持。 　　天津大学对海南大学的支援是全方位的，为帮助海南大学顺利通过国家“211工程”高校建设项目验收，天津大学领导和专家还多次到海南大学进行指导。“从学科规划、人才培养、校园建设，到资金使用等方面，天津大学的专家提出了许多好建议，大大提升了我们‘211’工程三期建设方案的科学性与可操作性。”黄东益告诉记者。 　　与此同时，天津大学还先后选派教学名师和专家到海南大学材料与化工学院和经济与管理学院为本科生授课，在教育理念、专业知识、科研能力等方面发挥传、帮、带的作用。 　　开设特招班，为少数民族学生铺就求学之路 　　4年前，家住昌江黎族自治县的李学智，背着简单的行囊，走出黎村，北上天津科技大学，成为令人艳羡的大学骄子。 　　4年大学毕业后，李学智长大了，往日不善言谈的他操着一口流利的普通话回到家乡，考取了海南省的选聘生，在昌江王下乡，为生活在大山里的父老乡亲服务。 　　谈及自己大学四年的收获，李学智告诉记者，除了学到知识外，他切身感受了来自家乡政府的关怀，让他更加坚定了毕业后建设家乡、成才报国的决心。 　　海南有140多万少数民族人口，长期以来，少数民族地区经济发展相对滞后，这其中有历史原因，但缺少能留得住的人才，成为制约海南少数民族地区发展的因素之一。 　　2006年5月，省政府与天津科技大学签订合作协议，双方商定在人才培养、科学研究等领域展开合作，民族特招班是双方合作的项目之一。作为协议的重要内容，天津科技大学从每年的招生计划中拿出一部分名额，用于特招海南省少数民族地区的学生，为海南省经济建设和社会发展培养优秀的后备人才。 　　“少数民族特招班为我省少数民族学生铺就求学之路，让他们走出落后地区去获取新知识。同时，也在一定程度上缓解我省特别是少数民族地区人才匮乏的窘境。”省教育厅高教处副处长朱双平告诉记者。 　　截至目前，天津科技大学已招收五届海南少数民族特招班学生，共计150人，已有两届学生圆满毕业，有19人光荣地加入中国共产党，其中2名学生被选为国防生。 　　在校学习期间，天津科技大学要求教师在课堂教学中对海南学生进行重点关注，保证学生的课堂吸收率，尽全力弥补海南学生教育基础相对薄弱的劣势。 　　同时，为奖励先进，学校拨专款设立奖学金，对海南少数民族特招学生中学习成绩优秀者予以表彰。 　　经过学校悉心培养和学生们不懈努力，五年来，海南学生的学习成绩普遍有所提高，其中，有14人达到了获得校级一等奖学金的标准。 　　来自包装与印刷工程学院的符启磷和来自食品学院07级的陈积南两位同学，双双获得国家励志奖学金；来自生物学院的王珠获得第一届“海河杯生物科技创新活动”三等奖；来自食品学院的董海远、林光威、陈积南和李谨文先后获得丹尼斯克大赛优秀奖和耐特奖学金…… 　　去年，在首届海南少数民族特招班毕业生中，李辉武同学还考上了硕士研究生，陈少玲、符启磷、陈积南三位同学获得了天津科技大学优秀毕业生光荣称号。 　　省校合作，打造优质职教师资 　　在我省中职招生规模迅速扩大后，职教师资不足，素质偏低，“双师型”（教师+技师）教师紧缺等问题凸显。2007年12月28日，省政府与天津工程师范学院（该校2010年更名为天津职业技术师范大学）在该校签署了省校合作协议。 　　天津工程师范学院是我国首批建立的职业技术师范院校和“全国重点建设职教师资培训基地”，主要培养职业学校教师和应用型高级专门人才。 　　根据协议，我省在天津工程师范学院支持下，共同建设海南省职业教育师资培养培训基地。此外，从2008年开始，我省每年从天津工程师范学院挑选一批学生，毕业后定向到海南职业学校任教，这些学生的部分学费和生活费由省政府承担。我省还从所属高校有关专业中选择三年级在校生到天津工程师范学院进行1-2年培养，毕业时取得中级及以上技能等级证书，毕业后定向回海南职校任教。  　　同时，天津工程师范学院还将按照西部地区培训职业学校教师计划，每年为海南中职学校培训一定数量教师，并选派50名左右学生到海南中职学校进行实习。海南中职学校从企业挑选的技术人才做教师前，也可在天津工程师范学院接受半年至一年的教育理论、专业技能培训。    　　“省教育厅非常重视与天津职业教育的合作，天津作为国家职业教育改革试验区，人才储备和教育教学基础都非常好。近年来，我省加大投入和政策扶持，大力发展职业教育，进行产业升级，急需引进大批既懂理论，又能操作的专业技能师资人才。”省教育厅职教处处长林岗告诉记者，“省教育厅在天津工程师范学院举行的‘海南省中等职业学校专业教师招聘专场’吸引大量学生关注，对具有研究生学位的高技能人才和获得国家级、省级或校级技能竞赛奖的本科生，除省政府资助2至2.5万元奖学金外，很多学校还开出提供安家费，安排配偶工作，提供免费住房，假期探亲差旅补助等诸多优厚的待遇。” 　　与我省各学校签订协议的天津工程师范学院毕业生踏实肯干，专业扎实，很快就能适应各自的工作岗位，在较短时间锻炼之后，一些毕业生还成为了单位的教学精英和骨干力量。 　　天津工程师范学院的五年制汽修专业毕业生韦阳森，已经成长为海南省机电工程学校优秀的专业教师。天津工程师范学院电子电工专业毕业生黄晓黎，就职于儋州市中等职业技术学校，除担任专业教师外，还参与学校的行政工作，表现出优秀的潜质。 　　林岗在接受记者采访时表示，从2007年起，截至目前，我省从天津职业技术师范大学共招聘了近300名“双师型”教师，充实到我省省属中职学校和各市县中职学校任教。我省农村职业学校教师队伍的数量、结构和质量都得到明显提升。农村职业学校的教师总数从2006年的403人增加到今年年底的1000余人，“双师型”教师的比例也从10%增加到40%左右。 　　（本报海口12月11日讯）