“小明妈妈在超市买了15个苹果、20个桃子和1个西瓜，一共付8块钱。小明妈妈的年龄是几岁？”这是江苏徐州睢宁五年级的一道数学考试题。老师回应说，这道题是为了考查孩子的辨识能力和发散思维。

　　最近几年，不管是学校平时的测验考试，还是升学考试，都会出现一些在考生和网友看来显得很另类，很“奇葩”的题目，其中也有一些题目确实能考察孩子的辨识能力和发散思维。比如，2013年国内高校自主招生考试中，就出现了给“北京雾锁车迷路”对出下联，以及用“北大、清华、高考、状元”四个关键词编一个笑话的考试题目。

　　这些“奇葩题”猛然看上去让人无所适从，不知如何下手，但是仔细分析起来就会发现，其实“奇葩题”的背后更是“素质题”，考察的是考生对当前国家大事，时事热点的关注程度，以及突破常规思考问题的能力。换句话说，“奇葩题”不但不“奇葩”，而且体现了出题者重视素质教育，避免学生脱离现实，死记硬背书本知识的良苦用心。这些“奇葩题”经过广泛的讨论之后，也得到了网友和公众的理解与肯定。

　　但就事论事，新闻报道中的这道小学数学试题，却实在让人看不出它高明在哪里，或者说有何深意。首先，小明的妈妈买了什么水果，买了多少，花了多少钱，和她的年龄有什么关系？这在逻辑上完全讲不通。其次，15个苹果、20个桃子和1个西瓜，一共8块钱，这明显和当前物价水平严重不符，违背基本生活常识。

　　数学学科主要是要培养学生的逻辑思维、分析综合和推理判断的能力。也就是说，问题和答案之间，通常要求具备某种内在的逻辑关系，需要让学生根据这些逻辑关系，一步步推导出一个客观确切的结果。近年来，越来越多的人开始反思学生学习和考试过程中的“标准答案”制度，希望不要给学生一个固定的标准答案，认为这会束缚学生的想象力。这种观点当然没有什么错，但只适合语文、历史、政治等社会学科主观性比较强的题目，不适合数学这种自然学科的学习和考试。因为自然学科追求的就是客观性、准确性、唯一性。

　　说到底，“水果式”神考题和素质教育无关，和发散性思维也无关，完全让人不知所云。这样对待素质教育，只能是过犹不及。（苑广阔）