三亚崖城人陈毓俊将自己多年打拼企业积攒下来的钱，在三亚办了一所民办学校。40多岁的他，通过自己不懈的努力读了本科硕士，还去了香港求学，但他忘不了自己早年求学时，每当同学高谈阔论历史文化话题时，常常插不上嘴，倍感文化自卑。这段经历让他反思海南的基础教育。2011年他回到家乡办了一所小学，想身体力行办一所好学校，抓好基础教育。

　　这是一个很励志的故事，但办学不是那么简单的事。在摸索打磨了三四年后，陈毓俊发现，要办好民办学校，还是要学习和创新。他在北京认识到营地教育对孩子的神奇影响力后，立刻在自己创办的挚慈学校推出了营地教育，开展有声有色的第二课堂。把学生带出校门，走进三亚的森林公园，走向航海训练场地，开放教育对学生产生了积极影响，甚至也影响了家长的教育观念。

　　陈毓俊的办学故事说明，一是办好民办教育，首先要有远大理想。这个远大理想，就是为了提升海南教育水平。胸怀远大理想，才有非凡动力，才会让办学者不是仅从经济效益角度去考虑办学，不会想着如何靠做题补课换取学生分数以“取悦”家长。胸怀远大理想，会让人想方设法开拓眼界，会想着如何在教育创新上领先，会想着学习省外和国外先进的教育理念和教育改革，会想着如何让海南的孩子不输在起跑线上。办学理想，是一所民办学校办好的根本。

　　二是说明民办教育更可以和应该在教育创新、课程改革上领先。相比于公立学校，私立学校办学机制灵活，选人用人机制也灵活，公立学校难做到的事情，私立学校可以大胆尝试。比如开展户外活动，这是当下公立学校噤声一片的领域，人人都怕出事，学校干脆“多一事不如少一事”，但挚慈学校用详细的考察评估报告，精确到半小时的日程安排，以及全程户外拓展教练跟随保障去打消家长的疑虑和担心。大胆举办活动，开展第二课堂，创新教育，民办学校完全有条件做得更好。

　　三是挚慈学校创新教育故事能够被媒体发现，在于三亚教育局的推荐。民办教育的创新发展，离不开当地教育部门的支持，教育部门对“创新教育”的及时发现和呵护，能鼓励和促进学校更多开展创新呵护。办学不易，民办教育机构的闪光之处更待发现。一所不以分数唯上的民办教育机构的理想，需要在现实土壤里生根发芽，这离不开当地教育创新的氛围。