如果高考制度不能为技能型人才开通绿色通道，即便我们对技能型人才的呼声再高，再先进的教育理念也难以推行

　　教育部副部长鲁昕在中国发展高层论坛上表示，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。（详见3月23日《人民日报》）

　　把技能人才和学术人才放到平起平坐的发展位置。技术学好了、学精了，同样是精英人才。有了高考制度的权威界定和认同，一定会有更多的孩子将发展的眼光和重心投向技能型发展。坚持时日，“唯分是从”的单极化人才观念，就能慢慢得到纠正；多元人才观念，就能慢慢地开花结果。这种人才理念的进步，必将为创造型人才的发展提供肥沃的发展土壤。

　　目前，虽说很多人都认识到应实事求是地实现自我发展，当技工也是一种成功，但是不少人的劳动价值观还是有微妙的倾斜———有调查显示，上海仅有1%的人愿意做工人，人才就业意向根据频率高低依次为政府机关、事业单位、垄断性企业、金融保险和竞争性企业等，技能型劳动岗位排名靠后。技工行业也因缺乏优秀青年的参与，难以发展壮大，甚至中国制造、中国创造也因之受到影响。以第42届世界技能大赛为例，中国选手仅获得了1银3铜，而韩国竟获得了12枚金牌、5枚银牌、6枚铜牌的结果，便令人反思。

　　的确，如果高考制度不能为技能型人才开通绿色通道，即便我们对技能型人才的呼声再高，再先进的教育理念也难以推行。庆幸的是，这一现状即将得以改观。而借助技能型高考模式，我们也应该进行一些观念纠错和行动纠错。一是社会在进步，教育改革在紧锣密鼓地进行，一味地看轻技能教育，已是一种落伍观念，应该鼓励年轻人尝试多元化发展，重视技能培训。其次，技术精英的上升空间并不黯淡，而且在未来的发展空间还会更加广阔，将得到更多的深造、就业机遇，得到更多的社会认同。而且，中国制造、中国创造也需要更多更高水平的技能人才。用高考制度改革推动人才培养多元化，推动的是中国的未来。（雷泓霈）