带着孩子们学习《詹天佑》这一课。

　　詹天佑是我们杰出的爱国工程师。课文记叙的是清朝末年，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路的事。

　　铁路工程困难重重，其中居庸关山势高、岩层厚；八达岭长达1100米，是居庸关隧道的三倍长；青龙桥坡度特别大，火车攀爬是大难题。詹天佑是怎么解决的呢？他分别采用了“从两段同时向中间凿进”“竖井开凿法”和设计“‘人’字形线路”三种方案解决难题。

　　按照我以往上课的惯例，每次上这篇课文，我都会引导孩子通过阅读课文画出示意图，便于理解文字内容，感受詹天佑的智慧，属于课文的难点。其中，尤其是“人”字形线路更是难点中的难点。

　　“孩子们，三幅示意图很有难度哦，能够画出来吗？”我问。

　　“没问题！”有的孩子信心满满。

　　“有点难度。”有的孩子表示拿不准。

　　看来三幅示意图对孩子们来说确实有难度。我决定降低难度。

　　我先请三个孩子在黑板上画示意图，再请其他同学点评。三个同学完成在意料之中，第一幅没问题，两个箭头分别指向高而厚的居庸关；第二幅只标示了两端向中间凿进，没有体现“竖井”概念，缺少从中间向两端开凿的图示；第三幅则连方向也反了。

　　很快孩子们都举手说出了三幅图的不足之处，我在孩子们点评的基础上，对三幅图做了修改，让孩子们比较。

　　我再问：“孩子们，现在觉得绘制三幅示意图难度大吗？”

　　“不大！”

　　“简单，小菜一碟！”

　　孩子们都很自信。我请孩子们将三幅示意图画到综合笔记本上。

　　接下来，我巡视批改。孩子们悟性高固然可喜，但对图案的处理却让我哭笑不得。原本简洁明了的简笔画示意图，被孩子们改造成了漫画：

　　杨杨同学的示意图上出现了凿石头的大力水手，正炫耀自己强健的肌肉，还配图“我要大干一场”；唐子雁的示意图上，出现了在一旁喊“加油”的皮卡丘，很欢乐地为詹天佑助威；罗濮昀的则在三幅示意图中出现了不少于三十个小人偶，有序地开山劈路，詹天佑站在山顶，正淡定自若指挥大局；还有的则把愚公也拉过来凑热闹……虽然卡通人物、神话人物、历史人物都让我凌乱地“穿越”了，但仔细看，孩子们的示意图都画得很准确。

　　看我忍俊不禁地摇摇头，罗濮昀小朋友小心翼翼、很紧张地说：“老师，要不，我重新画吧？”

　　我笑着说：“不用了，画得很好。给你加五颗星！”

　　“这样胡画也可以啊？”

　　“当然，胡画也精彩啊！”

　　相比示意图的精准，保护孩子的想像力恐怕来得更重要一些吧？“胡画”的精彩，其实更是孩子的思维没有被禁锢的舒展的精彩呀！