从2004年执教河北工业大学，到如今任教海南大学儋州校区，伊丽莎白已有14年的英语教学经验。她认为，中国社会评价优秀的标准可以更加多元化，鼓励每个学生都能从学习中找到自信。

　　“每一个人都像埋在冬天冻土下的种子，期待用温度、湿度和土壤来唤醒。身为师者，就是努力提供最好的环境供他们扎根发芽，慢慢唤醒学生的天赋才能，慢慢发芽，长成一棵幼苗，直到参天大树。”伊丽莎白认为每个学生都是潜能无限，关键看教师如何引导。

　　她认为英语虽然很重要，但对中国学生来说，还是应该首先学习好汉语。伊丽莎白在大学任教时，发现很多大学有公共英语课，却没有公共语文课，一些大学生并不是很了解中国传统文化，反而花大量时间学英语，以期通过英语优势，获得出国、考研的机会。她认为这种做法是本末倒置的，她觉得如果一个学生连母语都学不好，不能理解中国的文化，也不可能学好外语。

　　伊丽莎白认为中国教育资源分布不平衡，城市里的教育资源很好，而一些偏远地区，虽然孩子很聪明、勤奋，但由于没有好的教育资源，就没有机会接受更好的教育。她坦言，这也是她放弃在海南大学海甸校区执教的原因，因为儋州校区的学生更需要外教老师。

　　伊丽莎白建议学校与社会评价学生好坏的标准可以更加多元化。她说，知识的多少不代表德行的高低，有些人接受了高等教育不代表他就会善良，相反，没接受过教育也不意味着品行低下，教育应是教授知识与培育德行相结合。

　　（海大英语系四年级学生丁琳硕参与本版文字采写，特此鸣谢）