■ 许玫
树立和践行正确政绩观，是新时代党对领导干部的一贯要求。在“十五五”规划全面实施、教育强国建设纵深推进的关键时期，如何深学笃行习近平总书记关于树立和践行正确政绩观重要论述，以正确政绩观引领高质量发展，办好人民满意的师范教育，是我们必须回答好的时代课题。
深刻认识树立和践行正确政绩观的重要意义
政绩观是领导干部世界观、人生观、价值观在施政履职中的集中反映，从根本上决定了工作的出发点和着力点。习近平总书记无论是在地方工作还是到中央，对树立和践行正确政绩观都有深邃思考和生动实践。这启示我们：每个党员干部都要从党和国家事业兴旺发达的战略高度认识坚持正确政绩观的重要意义。
树立和践行正确政绩观关乎立党为公、执政为民。习近平总书记深刻指出：“政绩观问题是一个根本性问题，关乎立党为公、执政为民”。只有树立和践行正确政绩观，才能坚持科学执政、民主执政、依法执政，努力创造出人民满意、群众高兴的实实在在的政绩，从而得到人民群众的真心支持和衷心拥护，不断巩固和加强党的执政地位。政绩观直接反映从政的价值取向，领导干部只有树立和践行正确政绩观，才能正确对待权力、地位和名誉。
树立和践行正确政绩观是落实立德树人根本任务的必然要求。立德树人是高校的根本任务，关乎党的事业后继有人，关乎国家前途命运。师范高校党员领导干部要胸怀“国之大者”，认清百年未有之大变局、人工智能时代来临带来的挑战，看清国内经济发展、人口结构变化以及人民对师范教育的需求不断变化带来的影响，克服政绩观偏差带来的盲目追逐排名、论文、办学规模等“显性”指标而忽视立德树人这一“潜性”工作的倾向。只有树立和践行正确政绩观，才能确保办学方向不偏航、育人初心不褪色。
树立和践行正确政绩观是推动学校高质量发展的现实需要。高校领导干部的政绩取向，不仅影响资源配置、政策制定，更将深刻塑造校园文化、师德师风和育人生态。教师教育是教育事业的工作母机，其质量直接关系到教师队伍素质，从根本上影响教育强国建设和自贸港人才后劲。只有以正确政绩观为引领，才能走稳高质量发展之路。现实中，一些干部存在重短期轻长远、重显绩轻潜绩、重科研轻教学等偏差，对此，只有树立和践行正确政绩观，处理好稳与进、立与破、虚与实、标与本、近与远的关系，才能推动高校高质量发展。
树立和践行正确政绩观是锻造过硬干部队伍的有效途径。领导干部的政绩观折射党性修养和格局境界，是能否为民造福的决定性因素。现实中，有些干部权力观跑偏，热衷显绩忽视潜绩；有些搞利益固化，破坏政治生态；有些责任缺失，回避矛盾。这些现象根源在于没有树立和践行正确政绩观。只有树立和践行正确政绩观，才能破除“小我”羁绊，坚守“大我”情怀，锻造一支政治过硬、敢于担当、清正廉洁的高素质专业化干部队伍。
深刻领会习近平总书记关于树立和践行正确政绩观重要论述的精神内涵
习近平总书记站在治国理政的战略高度，围绕树立和践行正确政绩观作出了一系列深刻论述，形成了系统科学、内涵丰富的理论体系，为新时代党员干部立身、立业、立言、立德提供了根本遵循。
深刻回答了“为谁创造政绩”这一根本性问题。习近平总书记深刻指出，“为民造福是立党为公、执政为民的本质要求”“共产党人必须牢记，为民造福是最大政绩”。这清晰指明了正确政绩观的价值原点与评判准绳。人民立场是马克思主义政党的根本政治立场，正确的政绩，必须是以满足人民日益增长的美好生活需要为出发点和落脚点的政绩，是能够经得起群众评议、历史检验的实绩。评判政绩的最终决定权在于人民，领导干部必须始终为人民创造政绩。
深刻回答了“创造什么样的政绩”的问题。以什么样的政绩观作指导，就会形成什么样的发展效果。首先，要创造体现高质量发展要求的政绩。坚持高质量发展要成为领导干部政绩观的重要内容。其次，要创造满足人民美好生活需要的政绩。再次，要创造遵循社会发展规律的政绩，脱离实际、急功近利的行为终将被实践证伪、被人民唾弃。最后，要创造符合党和国家事业大局要求的政绩。看自己的思想和行动有没有偏离共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，有没有背离全心全意为人民服务根本宗旨，有没有游离党的路线方针政策和党中央重大决策部署，有没有脱离国情和本地区本部门实际。
深刻回答了“如何创造政绩”的问题。党员干部创造正确政绩，一要靠党性，靠党员干部对事业的高度政治自觉、思想自觉和行动自觉。“树立和践行正确政绩观，起决定性作用的是党性。”二要坚持从实际出发、按规律办事。没有调查就没有发言权，没有调查就没有决策权，正确的决策源于对实际情况的精准把握。三要健全科学的考核评价与选人用人机制，既看显绩更看潜绩，既看成果也看代价，既要听其言，更要观其行、察其效。对急功近利、弄虚作假者严肃问责。同时，完善民主监督，让政绩始终在阳光下运行。四要靠真抓实干。要有“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当，以抓铁有痕、踏石留印的劲头抓落实。
以正确政绩观引领一流师范大学建设
理论的价值在于指导实践。建设一流师范大学，必须把正确政绩观转化为办学治校的生动实践，以实绩书写人民满意的师范教育答卷。
把办好人民满意的师范教育作为最大政绩。教育的政治属性决定了高校的政绩体现在为党育人、为国育才上，必须将思想政治工作贯穿教育教学全过程，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。教育的人民属性，决定了要把办好人民满意的师范教育作为最大政绩。要坚持以人民为中心，不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。教育的战略属性，决定了我们必须以办好人民满意的师范教育为目标，在服务海南自贸港建设和教育强国建设的实干实绩中彰显担当。要紧密对接海南自贸港“45432”发展架构，优化学科专业布局，弘扬教育家精神，做强教师教育特色，深化教育教学改革，推动教学理论、教学实践、教育技术深度融合；要培养优秀师资，弥补基础教育师资质量不高的短板，推动教育均衡优质发展，着力培养海南自贸港建设需要的高素质人才，在推进教育科技人才一体化战略中作出贡献。
把高质量发展作为正确政绩的重要内容。建设一流师范大学重在内涵建设，体现在教育教学、科研等方面的高质量发展。要坚持调研开局、调研开路，将对学校方方面面的调查研究贯穿决策制定和政策实施全过程。要坚持以战略眼光和系统思维谋发展，充分挖掘学校在体制机制、地理区位、学科特色、人才资源、发展环境、历史传统等方面的禀赋特点，立足当前、着眼长远做好规划和决策。要坚持问题导向，立足教育强国建设、海南自贸港建设需求，抓好乡村教师培养、基础教育教研帮扶、优质教育资源城乡共享等关键任务，将学校的办学成果转化为服务国家、贡献社会的实际效能。要坚决防止脱离实际、急功近利的“形象工程”和“政绩工程”。要坚持从学校实际出发，不搞盲目攀比和违背客观规律的“大干快上”，坚守师范教育主业，注重内涵建设，在学科专业、课程教学、师资队伍、校园文化等核心要素上精耕细作，强化办学特色与核心竞争力。
强化党性真抓实干。要通过党建强化党员党性，完善“第一议题”学习制度和党委理论学习中心组学习制度，强化党员干部理论学习，加强基层党组织建设，发挥基层党支部战斗堡垒作用，引导党员干部增强树立和践行正确政绩观的政治自觉、思想自觉和行动自觉。要坚持深入师生、深入学院基层开展调查研究，有针对性地推动各项改革举措。要发扬钉钉子精神，坚持一张蓝图绘到底、一任接着一任干，确保学校“十五五”规划落实到位。要坚持相信师生、依靠师生，完善和落实人才引育制度，充分调动师生干事创业的积极性。要坚持完善学校绩效目标考核制度，完善绩效分配制度，完善干部考核选拔任用制度。要坚持深化内部治理改革，在激发办学活力上创造政绩。要弘扬求真务实作风，在狠抓落实上创造政绩。领导干部要带头深入教学科研一线、深入师生中间，力戒形式主义、官僚主义，把心思和精力用在解决学校发展的关键问题、师生关切的急难愁盼问题上。要建立健全责任落实和监督机制，确保各项决策部署和目标任务落到实处、取得实效。
（作者系海南师范大学党委书记、教授，海南省中国特色社会主义理论体系研究中心副主任、特约研究员）
