■ 本报记者 徐慧玲
“不写作业父慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”，是如今许多家庭的真实写照。近期，教育部发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（以下称《通知》）。其中明确提出严控书面作业总量、提高作业设计质量等要求，为减轻中小学生作业负担、加强作业管理指明方向。
总量严控，小学一二年级不布置书面家庭作业
《通知》强调要严格控制书面作业总量，小学一二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，初中则不超过90分钟。
“按照学校要求，三年级学生的数学作业必须在20分钟内完成。”海口市滨海第九小学数学教师曾媛媛说，作业设计应做到“因人而异”，既要关注学习后进生和中等生，同时又要关注学业优秀生，让学“困”生吃饱，让优秀生吃好。“为避免作业一刀切的现象，学校数学组提出了分层作业的设计方案，作业分为必做题和选做题、基础题和思维训练题，学生根据自身情况选择完成。”
在作业设计上，三亚市第九小学坚持科学统筹学生作业结构和总量。“学校教研组团队自主编写作业，包括促进运用与学生自我体验的实践性作业以及重在合作体验的项目性作业。”三亚市第九小学教学部主任孙杨介绍，该校以学生的认知能力、实际发展水平为依据，规定不得布置超越学生能力的作业，切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。
作业是课堂教学的延伸。教师布置作业，看似常规简单的工作，实则充满了创造性。不少学校管理者认为，教师只有在吃透课标和教材的基础上，才能设计出符合教学规律和学生身心发展规律的作业。
为了布置少而精的作业，人大附中三亚学校要求教师必须把给学生布置的练习册习题先做一遍，从而避免学生作业数量过多、作业质量不高的现象。“为了避免学生在题海中游不到岸边，我们要求教师先跳进题海，才能更好地引领学生跳出题海。”该校副校长李雅杰说。
海南华侨中学初中部教研室主任黄和介绍，该校鼓励教师根据不同班级、同一班级不同层次的学生进行分层布置作业，严禁一刀切，随意增加学生的学业负担。
类型创新，激发学习兴趣
《通知》提出，学校要合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，充分体现德智体美劳“五育并举”。如何通过创新作业类型，激发学生探索未知领域的动力，是人们关注的焦点问题。
作业多样化，能给学生留出更多的思考空间。人大附中三亚学校对此开展了积极探索。“例如，生物课教师结合课本内容让学生学习腌制泡菜，评委品尝后打分；地理课教师让学生在家门口调研，画出平面地图……”李雅杰说，和单纯完成书面作业相比，这样灵活的作业能更好地激发学生的学习兴趣。
在曾媛媛看来，兴趣是最好的老师，多样化、有趣味的作业，能不断激发学生的学习热情。
“例如，‘24点游戏作业’让学生将一副扑克牌抽去大小王，然后任意抽取4张牌，用加、减、乘、除（可加括号）的方式，让牌面总数达到24。这类游戏作业不仅能增加家庭亲子互动，对于培养学生的快速心算能力与反应能力也很有帮助。”曾媛媛说，数学是多彩、有趣的，在保证全体学生获得基础知识、基本技能巩固训练的同时，也要满足不同学生的学习需求。
近年来，我省许多中小学校通过布置户外实践性作业、探究性作业等，充分发挥作业独特的教育教学功能。
海南华侨中学初中部英语组组长郑勤介绍，该校周一至周五的英语作业一般是课堂作业，尽量不把作业留在课外。节假日期间，则会布置一些实用性较强的手抄报制作、英语配音训练、课本剧表演等作业，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
三亚市第九小学围绕传统节日设计学生综合实践作业。例如，春节前夕，语文课让学生学写对联；数学课设计“我的红包我做主”“年货采购计划和预算”等作业。“无论哪种作业，培养学生的核心素养是根本目的。我们希望通过创新作业类型，提升学生的阅读能力、独立思考能力等综合素养。”孙杨说。
提质控量，减负更增效
一些家长在接受采访时表示，《通知》强调要严格控制书面作业总量。但是，如果作业总量减少，会不会影响孩子的学习效果？
对此，有专家表示，中小学生的业余生活，不应该只有无穷无尽的作业。建议学校要秉承“提质控量”的作业管理理念，充分发挥学校教研组的功能，采用团队合作的方式，有效统筹作业时间，加强作业质量管理。
“减轻学生作业负担，根本目的在于促进学生的德智体美劳全面发展。”在海口市长滨小学校长王先云看来，严格控制书面作业总量是减负的一项重要举措，其目的在于增效，在于提高教育教学质量。
海口市长滨小学探索作业创新的形式之一是布置“长作业”。“所谓‘长作业’就是区别于每天完成的‘短作业’，需要较长时间完成，需要用一周或好几周完成，是一种综合化、实践性的作业。”王先云说，例如，一年级数学“长作业”就是让学生思考“10元钱可以买什么”。孩子们在家长的帮助下，去超市、菜市场、小吃店等地方用10元钱买东西，“通过亲身实践，孩子们巩固了课堂上学习的知识——不同面值人民币之间的关系，了解现在流通的人民币的价值，更重要的是能够灵活安排多种购物方案，掌握多种支付方式，增强人际交流和沟通。”
王先云认为，要落实《通知》中有关作业管理的要求，首先要做到家校协同。批改作业是学校教师的工作，但作为孩子的“第一任老师”，家长也应该对孩子的学习多加关注。家校协调，才能更好地为孩子的学习“保驾护航”。其次，学校应引导教师正确认识作业的育人功能，将作业作为学校教育教学常规管理的重要环节，做到标准、落实、检查、反馈一体化，保障学生身心健康发展。
